《森林的歌声》教案

井岸镇第一小学  赵惠香

《森林的歌声》 教学目标：

 1、感受音乐所表现的大自然的美好景象。能从《森林的歌声》听辨各种小动物和各种鸟的叫声, 激发对大自然的赞美、热爱之情。

2、能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序 。

3、发展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培养学生的想象力。尝试用打击乐伴奏表现歌曲，培养学生的创新能力。

 教学重点：

能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。

 教学难点：

能从《森林的歌声》中听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等, 激发对大自然的热爱尝试用打击乐伴奏表现歌曲，培养学生的创新能力。

 教学准备：课件、打击乐、钢琴

 教学过程：

一、师生问好，组织纪律，坐端正认真听。

二、导入。

师：同学们。你们去过大森林吗？你们了解大森林吗？说说自己心中的大森林是怎样的？听说大森林里的小动物要开音乐会了，我们听听，来了哪些小动物？（播放引子部分）

设问：1、你能模仿它们的叫声吗？2、一起模仿一下它们的动作。

师：除了你们说到的小动物之外，还有几个可爱的小精灵呢，我们来认识一下：课件展示图片，介绍山羌、飞鼠、树蟾、秧鸡、腹斑蛙。

 三、 聆听《森林的歌声》全曲。

 1、师:这些可爱的精灵们组成了乐队，音乐会开始了——欣赏《森林的歌声》全曲。师：竖起耳朵用心感受乐曲，设问：A、你听到了什么？B、你的心情怎么样？ 师小结：动物叫声的出现，丰富了音乐色彩，烘托了音乐气氛，使乐曲显得清新自然、富有生机。

四、分段聆听，仔细分析。

1、师：现在，让我们深入仔细的欣赏乐曲。聆听 A主题，初听一遍 （师用 X  XX  X  XX 伴奏） 师： 让我们踏着欢快的节奏向森林前进吧。 你听到的音乐， 情绪是怎么样的？ （欢 快 跳跃）师：让我们来听听这一段的演奏乐器，（笛子）出示笛子图片，笛子的音色清脆明亮，请大家模仿其演奏姿势。复听，请第一组同学用响板为主题A伴奏。师：你们的表现真不错，让我们一起哼着曲调前进吧！2、聆听 B主题，初听一遍 师：说说听了森林里的这段音乐你的心情发生了什么变化？（舒畅 抒情）。设问：这么抒情的音乐又是用什么乐器演奏的呢？（小提琴）出示小提琴图片并模仿其演奏姿势。跟琴用 Lu 模唱B主旋律。师：让我们用 Lu 的歌声来抒发一下这舒畅的心情吧。师：你们的歌声真美妙！复听，师：我请第二组的同学来用蛙音筒伴奏。师：大家的表现真不错，音乐里仿佛又加进了一群小青蛙了。 3、聆听 C 主题，师：让我们继续往前走吧！此时森林里又有什么变化？初听一遍，师用铃鼓在音乐高潮部分伴奏点缀。师：你们听得真认真，说得可真好！（情绪热闹、激昂）介绍这段的主奏乐器——吉他，出示吉他图片，介绍它有着小型乐团之称。让我们和动物朋友们一起歌唱一曲吧，用 La 模唱C段主旋律。复听，请第三组的同学们用串铃我这段音乐伴奏。

五、复听全曲介绍创作背景 。

整首《深林的歌声》就是由这三个主题旋律组成的。当然也有小动物们的一份功劳哦！再现山羌、 飞鼠 树蟾 秧鸡 腹斑蛙图片。师：这些小动物们的声音是怎么来的呢？你们想知道吗？ 师讲述：有一年由于环境的破坏，台湾的森林死亡了大量的动物。这一现象唤起了人类 对自然的进一步关注。于是荒野探险家、自然观察家、自然录音专家、留美制 作人等，深入全台湾山林实地录音，用了整整五年时间，共收集鸟类、蛙类、 蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近 100 种台湾自然声音，制作了拥 有全世界第一张台湾大自然音乐《森林狂想曲》。今天我们听到的是它里面的 其中一首《森林的歌声》。让我们再次完整来听听这首美妙的音乐。设问：音乐家们以动物的声音做主角的有几处？当你听到以小动物的声音做主角时请举手。 听到你小组伴奏过的主题时，请你们用手上的乐器加入伴奏。 师小结引子、 间奏 、尾声三处以动物声音作主角。

六、认识乐曲结构。

师：这是一首由动物的真实声音和美妙的乐音交织而成的曲子，根据刚才三组同学伴奏的顺序，思考乐曲主题出现的顺序是怎么样的？师生共同完成。我们用字母来表示? （引子——a+b+a+b+c+a ——间奏— —a+b+a+b+c+a——尾声）

七、小结

师：今天我们一起聆听了森林的歌声，并且用自己的方法进行了演绎，从乐曲中感受了大自然美妙的声音，森林是大自然的资源，我们要爱护大自然，保护大自然， 让我们从身边的小事做起， 人人争做环保小卫士， 让人类能和自然和谐相处。 让我们一起听着这大自然的声音离开教室吧。

教学反思：

本节课的教学内容《森林的歌声》是一首大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的。

上音乐欣赏课时，如果光是老师说，学生很容易就走神、分心。在解决如何引起学生聆听兴趣静下心来聆听这个问题上，我设计了大量学生参与音乐活动的环节。通过听、唱、奏、动等方式，让学生层层深入的认识乐曲、了解乐曲，收到了预期的效果。但由于设计的容量较多，在时间的把握上做得不够好，导致乐曲结构分析环节比较仓促，最后还是老师说得多，没能充分调动学生自己完成。以后要把握好时间的分配，让学生参与的程度更高。