学习王立军教授的“教师职业道德与幸福感”体会

这段时间学习王立军教师授的“教师职业道德与幸福感”的讲座，内心里说不上是震动，王立军教授认为，师德教师的职业道德。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。我的理解就是老师要充分发挥自己的心智作用，把自己的知识才能转化成课堂教学的智慧，深入浅出地讲解课本知识，使学生易于接受，及时消化；还有更重要的一点我认为是要用教师自己的人生经验，把自己的生活智慧慢慢地渗透给自己的学生，让他们在学习课堂知识的同时，潜移默化地受到熏陶，提高情商，轻松适应当前的繁社会。“尽心”这不光是教育学生，放在任何一种职业都是行业标准。作为老师，职业对象更为特殊----担起的是对人的培养，“尽心”更是要求做到尽善尽美了。上课前要尽心了解学生，上课时要尽心关注学生，下课后要尽心帮助学生。这也是教师职业的特殊性所在，培养人教育人，是一项长远的事业，是一项看似徒劳实则有功的伟业。再说“尽力”不要说规定你达到什么目标，因为教育主体和客体都是复杂多变的，影响的因素有时也是变化多端的，所以教育工作者只要真正的尽了心就问心无愧了。

教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间的比较稳定的行为规范的总和。教师职业有许多特点，如高尚的道德，丰富的知识，为人师表的行为，等等。与其他行业的道德相比，教师的职业的特殊之处，就是爱心、表率与自我发展。教师道德作为意识形态的一种具体形式，既受社会条件的制约与影响，又反过来积极的影响社会，表现出巨大的促进作用。如果教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教育。

教师职业道德在实施的过程中，最重要的一点就是要爱教师不喜欢的孩子，这样才能做到呢？要善于发现学生的闪光点，是学生的优点与长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。首先，你要特别尊重他的人格，呵护他的自尊心。后进生，或者问题学生都存在严重的心理问题。他们天天生活在屈辱、悲观、不服气、逆反的矛盾之中。这时他最需要理解与同情。不要以为这样的学生不可救药。给他一点尊重，就能换回他的一点良知。当然，对于一些问题学生来说，这个过程很漫长。

    总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握，对教师工作的努力才能感受到的。