教学设计方案

题目

皇帝的新装

年级学科

初中语文

授课教师

陈洁玲

工作单位

斗门区乾务镇五山中学

教学目标

1.掌握童话故事及有关安徒生的文学常识，识记并积累文中的生字、词语。

2.理清故事情节，学习刻画人物性格的方法，体会童话中夸张和想象手法的作用。

3.联系现实生活，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。

教学重难点

关键

重点：理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。

难道：体会童话想象和夸张的特点。

教学方法

说教法、讨论法

教学设计思路

根据本文情节特点及教学重点我设计以“骗”字为核心引导学生认清当时社会病态，来揭示作品中皇帝、大臣、百姓、骗子、小孩之间的人物关系，以突出他们在这个故事中的不同作用，引导学生更好理解文章的主题。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课（5）

“爱美之心，人皆有之”

，但以何为美却因人而异。该如何去选择呢？

思考讨论，发表看法。

“兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，能使学生尽快进入到课文学习中来。

快速阅读，整体感知（10）

引导学生梳理文章脉络，尝试复述故事，表演故事。

讨论、分配角色，表演故事。

培养学生的语言组织和表达能力。在表演故事的过程中体味故事内容，同时培养小组成员沟通及合作能力。

精读课文（20）

抛出问题，学生合作探究，解决问题：

1.“皇帝爱新装”到底爱到什么程度？从文中找出相应的句子。

2. 这是一个怎样的皇帝？

3. 我们都知道“新装”根本就是不存在的，但是几乎所有人都夸赞这“新装”

（1）他们是怎么说的？从文中找出相应的句子。

（2）他们为什么要这样说？

（3）你觉得皇帝、大臣以及百姓是怎样的人？

4. 后来，孩子说出了真相，揭穿了假新装。

（1）作者为什么要安排由一个孩子来说出真相？

（2）人们为什么要说“有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊”？

（3）假新装被揭穿，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地演下去。作者这样写，有什么用意？

1.自由讨论，解决问题。

2.结合课文内容，分析人物形象，领会童话的讽喻意义。

3.体会作者感情，体会想象、夸张手法的妙用。

给学生讨论的机会，让学生在合作中体会共同学习、共同解决问题的快乐，也能活跃课堂气氛。体现“师生互动、生生互动”的新课标理念。

课堂小结（5）

1.如果你当时在游行的现场，你会怎么做？

2.结合生活，说说你的感受。

各抒己见，谈收获。

引导学生进行课堂总结，从而更进一步领会老师的教法，更明确自己的学法，使学习能力进一步得到增强。

板书设计

21.皇帝的新装

            官员（虚伪、自欺欺人）

皇帝            骗                百姓

（昏庸愚蠢、虚伪荒唐）                              （胆小怕事、人云亦云）

                      骗子                  孩子（天真烂漫、无私无畏）