通过本次的全员培训，使我学会了在课堂上如何进行有效提问，从而提高上课的质量。下面是我学习后的几点体会：

作为教师的我们在课堂上也常常要问，而且我们追求问得精，问得巧。细想起来，教师的课堂提问着实是一门艺术。

那么怎样提高课堂提问的实效性呢？先让我们看一下当前我们课堂中提问存在的一些问题：就是问题过多，过多的原因有很多种：一是教师课堂中随意提问过多，这种提问没有针对性，有的时候往往是老师的一种口头禅式的问题，如“是不是这样”或“图上画的是什么呀？”，有时这种提问教师本意也无须学生回答，只是一种习惯而已。二是评价型的提问过多。如“他回答得好不好啊？”“他做得棒不棒”等。有时教师用这种评价式的提问，意在调节气氛，调动学生的积极性。如果我们不注意就会泛滥成灾。三是提问反复，导致提问数量过多。那么怎样才能让自己的课堂问题问得有实效，问得精彩呢？我觉得我们应该在以下几方面下功夫：

教学中我们要想问出精彩，首先要认真钻研教材，领悟教材的设计意图，把握好教材的命脉，把握好何处是重点、难点，方能运筹帷幄，才能找准基点设计好问题。

其次，要针对重点、难点处设计问题。有价值的问题往往来自于知识的重、难点处，也可以利用新旧知识的冲突点设计问题。如果我们在备课中能针对重难点设计问题，让问题问得精，问得好，那么我们的课堂教学往往能收到事半功倍的效果。

最后，要经过精心预设。学生是鲜活的生命个体，他们的思维不是一成不变的，在课堂中随时都会出现一些预想不到的问题，也许老师的这个问题提出后，学生总会出现这样或那样的状况，教师如何引导便体现出教者的智慧，而这种智慧不是随意生成的，需要教师精心的预设，需要教师在课前下一番苦功夫，方能看到智者灵感闪烁的灿烂。