2016-11-08 发布者：段娜 浏览数( -)
爱，从心开始。
《学记》中有这样一句话：“亲其师，信其道。” 意思就是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。我认为要真正走近那些后进生，走进他们的心灵世界，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待他们，用爱心、细心、耐心来感染他们。这样他们就会亲其师而信其师，开始主动向老师吐露心迹、敞开心扉，然后喜欢听老师的课，最后对老师的批评教育也乐于接受，慢慢转变。俗话说得好：“只要功夫深铁杵磨成针”，“天下无难事，只怕有心人”。
一、细心找机会，拉近距离，增进感情
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育 ，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能获得成功。”作为科任老师，我们和学生相处的时间、机会有限，而大部分的后进生心虚而有戒心、敏感而又多疑、自卑却又自尊，很难接近。如何争取更多的时间，拉近和他们的距离呢？课前、课后的10分钟，晚自习的两节课，我会利用这些时间，和他们聊天，找他们谈心，了解他们的兴趣爱好；批改作业时，我会用精美的便签纸写上几句话，夹在作业里，给他们意外的惊喜；我还会和他们“互粉”，在微信、微博上与他们沟通交流，认识他们最真实的一面。因为我坚信：“锲而不舍，金石可镂”，即使是再坚硬的冰山也终会有融化成清泉的一天。现在，每当学生们亲切的叫我“娜姐”时，我的心中都会荡起阵阵的暖意。
二、保持平常心，激活信心，学会赏识
罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚反而会收到积极的效果。“数子十过，不如奖子一长”， 我们应积极调整心态，摘掉“有色眼镜”，少对他们冷嘲热讽、熟视无睹，多去捕捉他们的“闪光点”，多对他们投以欣赏的眼光，帮助他们重新找到自信。记得一次我问一个学生，会不会像上次一样也不参加月考时，我清楚的记得他当时的表情和话语——他笑着说：“你放心，我不会拖班上的后腿。”当时的我觉得很羞愧，没有想到他还会替我着想；更觉得自己很残忍，为了所谓的平均分、年级排名，无意中伤害了一颗稚嫩的心。第二天，我当着全班同学的面向他道了歉。没想到后来他不但不记恨我，反而学习语文的劲头增强了。其实，我们一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个关怀的触摸，都会使后进生如沐春风，产生学习的动力。“赏识教育”的倡导者周弘先生曾说：“教育孩子，说到底，不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限；态度一变，问题不见；态度彻底改变，奇迹都会出现。”
三、用耐心，抓反复，反复抓
“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”后进生的转化不是一蹴而就的，要知道欲速则不达。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是转化一个人？在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对此，我们既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，用足够的耐心和毅力， 反复抓，抓反复，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中使后进生保持不断前进的势头。
爱是温暖的阳光，能够溶化心底的寒冰；爱是和煦的春风，能够吹散阴霾带来希望；爱是流淌的清泉，哪怕是涓涓细流也能润人心肺。让我们点滴的付出汇成爱的暖流，让爱的阳光温暖孩子的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长，让这些迟开的“花朵”在阳光下尽情的绽放。