2016-11-24 发布者：马超良 浏览数( -)
与＂三维目标＂相比, 以＂核心素养＂为目标的美术鉴赏教学, 突出将学生的审美态度, 判断力素养的养成与堤升作为课程育人的核心关注。即, 将＂知识与技能＂＂过程与方法＂＂情感, 态度与价值观＂这三个维度, 整合为学生在审美活动中, 面对具体的艺术作品, 审美现象所表现出的真实态度, 判断力水平, 并将其视为课程教学的追求目标。以此实现两个整合; 一是整合＂三维＂要素, 以学生最终成为的艺术素养水平为目标, 来设计教学, 实施教学, 评价教学; 二是整合教育教学过程中诸如＂情境教学＂＂问题引导＂＂跨领域学习＂因材施教＂＂知识掌握与应用＂＂过程, 多元评价＂等一系列现代教学方法, 评价方法的改革与实践, 集中围绕学生核心素养养成这一总目标来建设课程。