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引导学生唱主题有利于学生把握主题形象，使学生在听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，音乐思维真正调动起来，更好的获得音响体验，为学生进一步体验作品，展开联想和想象打好基础。例如在欣赏贝多芬作品第九交响曲（合唱交响曲）前，反复地让学生唱主题音乐《欢乐颂》，用不同的音乐速度、强弱、节奏和不同的调去表现主题音乐。学生在熟悉作品的同时，也体验到了用不同的表现方式有不同的情感体现。发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，还能使教师及时了解教学目标与教学效果之间的差距，不断改进教学方法。更重要的是使学生的听赏过程能在理性认识的指导下步步深入，达到深刻、高级的阶段，不断提高欣赏能力和表达能力。