2016-11-26 发布者：葛志勇 浏览数( -)
而事实上是，这一切都只不过是现象，而不是原因。你想过没有，为什么自己不努力，为什么不懂学习方法，为什么厌倦学习？
你有没有更进一步地思考；什么才是努力学习，怎样才不厌倦学习，适合自己的学习方法又是什么样的？
把眼光仅仅停留于学习表面是远远不够的，我们必须从心理的更深刻的层次和更广大的范围来探讨：到底是什么阻碍了学习？到底如何提高学习成绩？
开放式教育模式认为：没有一个学生是愿意失败的！没有一个学生是学不好的，任何一个学生的素质都可以终其一生地不断提升。我在我的一本专著中写道：“人的素质是一个人综合能力在行为表现中的反映，也是人这个主体内在的、相对稳定的身心特征和结构，它决定着主体行为的功能、状况、趋向和质量，它是社会文化、个体生理、个体心理的‘合金’，一旦形成，它有机地内存于人这个主体之中，外现于人这个主体的行为之中。”那么，我们努力做到这些的理论思考是什么样的呢？
一，只要能够找到自己能够学习好的途径和方法，每一个学生都能学好，即使是天生的智能障碍者，也可以在某个方面发展自己。也就是说，每个学生都是可以创造的，都有可以被挖掘的潜力、被整合的素质，都可以得到均衡发展，从而具有创造能力和健康的人格。没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师，就是在说，是老师没有为学生找到适合自己学习的途径和方法。不管学生现在成绩如何不好，只要找到合适他的解决方法，他就能学习好。
二、学习是人的一种生理本能，每一个学生都是天生的能够成功获得优秀的学习成绩的人。从来没有任何一个学生缺乏学习的能力，只不过他没有利用好自己的学习能力。是不适合于某个学习个体的后天的环境和教育体制妨害了这种学习本能的发挥，剥夺了学习学生学习的快乐和兴趣。针对学习个体的恰当的学习引导，可以让每一个学生都能够把学习的本能发挥出来，从而取得良好的甚至是优秀的学习成绩。
三、每一个学生的学习类型是不同的，只有发现他的学习类型，发现并利用好他固有的学习优势去学习，并找到适合于他的学习策略，他就能学习好。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合学生本身的个性化的学习类型和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求，甚至可以把弱点转化为优点。一个人能够把自己的短处也变成可以让自己进步的长处，他还有什么不可以做到的。
四，多种因素共同影响学生的学习，存在阻碍学生取得优秀学习成绩的因素也是多方面的，可能是心理的，可能是生理的，也可能是环境的。如果用一种方法对此做出全方位的评价，那么就可以为学生排除学习障碍，使学生获得优异的成绩。学习问题更多的是心理问题，如果我们更多地从心理层面上去考评和思考这个问题，我们能够更快地找到更有效地彻底解决学习问题的方法。
五，我们在评估学生的学习成绩时，往往使用相同的题目去检测，这就容易让我们忽视学生智力上的差别。我们必须承认学生个体之间存在着智力差异，但是，开放式教学模式强调的是这种差异不足以造成学习成绩的差异。正是智力差异的存在，才使学生的学习呈现个性化的特点。我们在正视智力差异的基础上，可以把这个差异转化为各自的智力优势。这样，我们就可以使学生在有限的生命里，把自己潜能无限的大脑最有时机、最有效率、最大限度地开发出来。人体科学研究表明，一般人的大脑，终其一生，也只是被开发利用5﹪左右，只要我们给某一个人多开发一点，他就可以超过其他人。