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高中美术作为一门非应试学科，它所要求我们老师做到的是以普及和欣赏为主线，这一特质让美术课堂的教学方法是不同于其他学科的。高中生已经有能力独立思考，能做侧重选择，而艺术不是一个大学入学考试的项目，从而学生的学习态度，则取决于我们教师。所以，当这样一门课的老师，要抓住学生的心，学生接受我，自然接受我的课。 在课堂教学中，学生的参与是非常重要的。教师要注意引导学生积极参与教学过程，提出问题，掌握分析和解决问题的方法，自主探究、合作学习，让他们从被动学习变为主动学习，并且使学生意识到无论是绘画还是工艺，无论是具体或抽象的作品，都是艺术家是将自己的思想感情和审美体验，按照自己的时代审美理想创造出来的；同时，艺术家的创造除了通过自己的艺术作品对特定主题的完美呈现外，往往具有更深的内涵和更隐蔽的意义，这才是最高的价值和艺术的精神与文化，是社会，也是民族精神的时代写照。如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神;古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神;文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想;中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理解，达到审美情感的升华。 美术是最令人心动的学科之一，它让学生接受艺术的影响，同时也受到一些别的知识的熏陶。可是艺术课,尤其是美术,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，部分学生在上课的时候，或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂艺术课就成了尴尬的自习课或休闲课。在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为美术教师我们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识。在促进素质教育的今天，单一、枯燥的美术教学已经远远不能适应当前的学生。作为美术教师，我们应根据学生的年龄和心理特点，根据自己的需求设计美术课堂教学，使每个学生都以丰富而新颖的教学内容和方法不断地获取新知识。 此外，我在课堂是力求在给学生一个轻松活泼的课堂气氛中，要达到学习的目的，课堂上一定要根据学生的实际情况来进行应变，比如说：我的课堂上有很多不同班级的学生，每个班都不一样，所以对自己的教学方法也不一样。有的学生属于多动型，所以课堂及时抑制他们过于兴奋的情绪是主要任务，否则会影响教学；有的同学属于过度的淡定型，所以在班上偶尔需要幽默，调动他们的情绪,让学生上课来放松和愉快的心情跟着我的教学思路和教学设计去，从而在不知不觉中掌握了课堂知识，这对我来说也有一定的成就感，对未来的教学也有更多的信心。 在接下来的教学中，我会加倍努力树立以人为本的教学理念，以激发和维护学生的兴趣，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习 “美术”，让学生因为“美术”而快乐。