当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

学会倾听

2016-11-30  发布者:罗娟  浏览数( -)

学会倾听

——语文课堂的倾听教学

 

教学作为课堂的主导者,除了在同学面前表演,还有很重要的一点就是倾听,做学生课堂上的倾听者,耐心听取学生对于知识的理解和看法,对于文学问题的探究和讨论,有时静静的倾听,不强制性的打断他们的谈论,他们可能会带给你惊喜。每当看到他们在课堂上为了一个问题争得面红耳赤、互不相让时,我会在心底暗暗发笑。为学生的那一份执着和认真而感动,被他们对学问的那一份热情和坚持而感染。

记得那一次上《涉江采芙蓉》,在讲到这首诗的抒情主人公是男还是女时,我本来的教学设计是让学生自己查看资料书,自己独立思考。但是,等我刚一抛出问题,教室马上就像炸开锅的水,沸沸扬扬的。我们班的“捣蛋头头“”李知行第一个接话:“老师,我敢肯定这个主人公绝对是女的”。接着学习积极分子邹华龙邹着眉头质疑到:“我怎么觉得是男的呢?采芙蓉不应该是女子应该有的行为吗?”然后其他同学也在下面你一言我一语地大声的表达自己的意见和看法,全然不顾课堂纪律和我刚刚提出的自己独立思考的要求。在他们谈论声中,我调整着自己的情绪,平时难得见他们讨论问题,现在竟然对这个问题这么有兴趣,何不来个顺水推舟,为何要在他们讨论兴致最高时泼瓢冷水浇灭他们的热情之火。于是,我顺势提出,让每个同学讨论并说出你的理由,“为什么你认为他是男或女主人公?说出你的理由。”

接着,孩子讨论的更加热烈了,由刚开始的只是简单地争论“抒情主人公是男是女”,上升到了“为什么认为是男或是女的问题”。我给了他们三分钟时间讨论这个问题。接着,我让他们站起来表达自己的观点和理由,没想到一向只知道在下面瞎嚷嚷,从来不主动回答问题的袁铭泽第一个站起来回答,“我认为抒情主人公是女子,因为采芙蓉送给所爱之人一般是女孩子的行为,而且最后一句是‘忧伤以终老’,一般对爱情心心念念,忧伤哀愁的是女子,男子大大咧咧,不会这么多愁善感的”。虽然袁铭泽答得不完全正确,但我充分肯定了他的回答,在一定程度上这种理解也是可以的,只要学生积极地去思考问题,发表自己的看法和意见,我们都要耐心的倾听,然后指出他们回答中正确的或是需要完善的知识点,给予孩子最中肯和最有意义的评价,这样不仅能提高学生上课的积极性和参与度,对于学生树立正确的学习观念也是很重要的。接着,我又抛出了一个问题:“你们有没有想过,这个主人公可能是既是男子又是女子呢?”接着,学生们又针对我抛出的这个问题展开了轰轰烈烈地讨论。总之,那节课学生都是在讨论和争论中度过的,而我则是在倾听和评价学生问答中度过的,虽然不如我设想的那么顺畅,但是目的达到了,殊途同归。

通过这节课,我学会并体会到语文课堂倾听的乐趣和重要性,在以后的语文教学中,我会从学生身上发掘新鲜的血液,多尝试新的教学方式,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只有学会倾听,充分尊重学生,为学生着想,才能在课堂上建立良好的师生关系。

附件

  • 教学反思 :学会倾听.docx  下载

研修日志

最新研修日志

热评研修日志

热门研修日志