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听课反思

2016-12-02  发布者:刘嘉玲  浏览数( -)

优点:1.教师功扎实,气场强大,

        2.注重语音和语法如第三人称的细节教学;        

        3.学完知识之后有输出巩固;

        4.地图拼图和老师现场英文歌都很新颖。

思考:

     1、设置情景,提出问题,使学生产生读的需要,带着目的去读。评课时各位老师也讨论到时提出问题是阅读前还是阅读后,我认为应该是在阅读前提出问题。阅读是对书面信息的理解的吸引,是受一定的目的或需要支配的。先通过谈论有关的话题,或出示有关的画面、实物等活动进行导入,唤起学生的阅读兴趣,再提出问题,让学生带着问题进行阅读,真正实现提高学生阅读能力的目标。

2、以图式等形式呈现问题,丰富课堂。

学生阅读能力不强,看到一大段文章,多少显得有些害怕,我们可以一小节一小节的配图去解读,通过配图,学生很轻松的理解了文章,例如a healthy life中老师通过路程图的设计使整篇文章在学生的头脑中形成了清晰地轮廓,帮助学生全面地把握全文。老师自己要非常注意图式的设计,图式的设计要得体,要有启发性,能够帮助学生很好的理解课文。

3、回归课本,活训语感

阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步:(1)听:在高中阶段,这一过程是略读的一种主要方式,学生通过听,了解课文大意,明确文章的主要内容。(2)精读:在这一阶段,我们可以先布置任务(抓细节/猜词义等等),这些任务应该是分层次的,让学生带着具体任务去读,在阅读的过程中寻求答案,由浅入深的进入学习,学生完成起来会更有成就感。在这一过程中,教师还能适时的启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词义。

     

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