基本信息

  课题

人教版必修一第3章第3节

作者及工作单位

 王芳   珠海一中平沙校区

教材分析

本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础。学习本节课也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

学情分析

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的认识还不了解。因此在进行“细胞核的结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，学生具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的。以问题引发兴趣让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

 教学目标

1.    知识与技能

（1）   阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。

（2）   描述染色质的组成与染色体的关系。

2.    过程与方法

（1）   通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果、得出结论的能力。

（2）   形成结构与功能相适应的生物学理念。

（3）   尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.    情感态度与价值观

（1）   通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

（2）   在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

教学重点和难点

 重点：细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

难点：染色质与染色体的动态变化。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

有一天，喜羊羊家里来了三个客人，白羊羊、黑羊羊和灰羊羊，白羊羊和黑羊羊受到了热烈欢迎，灰羊羊意识到自己因为是灰色而不受大家欢迎，于是她想改变后代的命运，想生出一只漂亮的小白羊，但是灰羊羊自己只能生出灰羊羊，你如何帮她实现梦想呢？

思考、回答

激发学生的探究欲望

一、细胞核的功能

科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？请学生们阅读教材P52的四则资料分析，完成导读提纲。分工合作效率会高，让学生每四人一组，每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况。

资料1：美西螈核移植实验

问题已：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？问题2：此实验完善吗？还应该做怎样的补充？

资料二：蝾螈受精卵横溢实验

问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半仍可以发育，速度为什么慢一些？此资料可以说明什么问题？

资料三：变形虫去核及核移植 实验

问题1：从该实验你能得出什么结论？问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？

资料四：伞藻嫁接实验与核移植实验

问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由伞柄决定的？还是由假根决定的？问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明了什么问题？

1借助多媒体课件、师生共同分析。

2学生发言，教师评价，并做适当补充

3归纳总结细胞核的功能。

阅读、分组讨论，完成导读提纲，总结出细胞核的功能

各小组讨论，相互补充

培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力

问题的设计富有挑战性，学生乐于接受挑战，符合高中生的心理特点

利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解

二、细胞核的结构

提出问题;

细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？要弄清楚这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。教师通过知识迁移式的问题引导学生输出细胞核的相应结构。

（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？（3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？

学生思考作答

学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，思考并总结出细胞核的主要结构

三、染色体与染色质的关系

提出问题：

染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系。教师利用染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字

学生阅读教材思考讨论

了解DNA、染色体的关系

 四、试制作真核细胞的三维结构模型

 到目前为止，我们已经学习了细胞各构成部分的结构特点及功能，对细胞有了一定的认识，为了对已学的知识进一步地加深和巩固，我们可以通过特殊的方法，这种方法就是建立模型。注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等

采取 小组合作形式课后完成

 体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识

板书设计

 第3节  细胞核——系统的控制中心

                        细胞代谢和遗传的控制中心                          

一、细胞核的功能

                    遗传信息库

                     染色质

二、细胞核的结构      核膜（双层膜）

                      核孔

                         核仁

三、尝试制作真核细胞三维结构模型

学生学习活动评价设计 

当一个小组回答得不是很好的时候，请另一个组的成员来补充，既实现了组内讨论又得到了组间补充

教学反思

1.     课前精心设计教学环节，通过设计问题引导学生对细胞核结构与功能的理解，基本能做到层层深入，环环相扣。

2.     课上让学生充分的展示，不仅调动了学生学习的积极性，还让学生体会到成功的喜悦。

3.     通过问题导入，以及资料分析充分地调动学生的思维。