基本信息

  课题

人民美术出版社   美术鉴赏  第八课   所有的美术作品都一样重要吗？ —— 美术作品的意义与价值判断

作者及工作单位

 苏挺迈  珠海市田家炳中学

教材分析

本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。

　  本课主要包括四个部分。第一部分是从中国古代画家马远和夏圭的故事开始讲起的，作为引子。第二部分“美术作品的时代性与地域性”， 讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，指出美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。 第三部分“如何判断美术作品的意义和价值?” 第四部分“如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧?”是接着上面所说美术作品的意义和价值的相对的一面引出的问题。

本课内容是鉴赏课的基础，和上节课有承上的逻辑关系。

本课主要是让学生了解美术作品的意义和价值既受时代和地域的影响，又可以从不同的角度来判断。

学情分析

1、美术鉴赏课，学生一般都是开始兴趣浓，渐渐地兴趣就减弱了，这也跟他们喜欢看美术作品有关，而对理论知识，学生就不太愿意主动去学习。

2、教学中可以通过创设情景，先从学生有兴趣的美术作品入手，鼓励学生自主去了解知识，学生在一种相对轻松愉快的环境中学习，从而对理论知识进行思考，拓宽思维。

3．判断美术作品的意义和价值的多种角度容易使学生产生错觉，以为美术作品可以任意理解。

 教学目标

1 、认识目标

本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。不同的人在欣赏同一幅作品时，对其意义和价值的判断是不一样的，主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。

2、能力目标

通过学习，培养学生自学能力和学会挑战与接受挑战的能力。

3、情感目标

培养学生愉快学习的情绪，提高学生对学习美术的兴趣。

教学重点和难点

教学重点有两个方面：一是使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性的关系，二是使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。

教学难点在于，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易，这是在教学中需要注意的。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.组织教学：

2、讲授新课

3.学生自主学习

4.进行挑战

5.小结性学习

6．美术作品欣赏

1.导入：展示本课作品罗中立的《父亲》复习上节课的内容：这幅画的创作意图是什么？从而导入新课：知道了这幅画作者的创作意图，那么我们如何来了解与判断这件作品或美术作品的意义与价值呢？

2.出示本课学习目标及学习方法。

挑战性学习（挑战其他学生的学习情况）

3、要求学生：

1）、划出主要知识点；

2）、体会本课的美术作品形象；        

3）、写出自己对本课知识的或疑问、或问题、或想法。

4.教师组织活动，计分、评出优秀的提问和有水平的回答。

5．教师展示本课的知识点，巩固学生本课知识的掌握。

6.欣赏与分析

 1.创作意图是表现农民的艰苦生活。

――“很高

2.学生了解学习目标和学习方法

3.根据课本知识，自己阅读、分析、整理，然后向其他组同学提问，考验对手对本课知识的掌握情况。（提问和回答问题的学生都有分，表现好另外再加分。）

4.学生检查遗漏知识点，自我巩固。

5.回忆本课所学

6．学生欣赏

 1.作品《父亲》导入，引起学生学习的兴趣。 

 2、学生自主学习

3．学生通过挑战性学习这种活动来完成本课的学习。

4.让学生有学习的动力与压力，打破只有教师讲的沉闷和和刺激不学习的学生。

这也可以带动课堂气氛。

5．加深学生对本课的印象。

重点总结学生忽略的问题，巩固知识要点。

6.通过欣赏感受，提升学生的鉴赏水平。

板书设计

第八课   所有的美术作品都一样重要吗？

—— 美术作品的意义与价值判断

1、判断美术作品的意义和价值：

1）、时代性   2）、地域性    3）、艺术创新

2、如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧：

 1）、品评式或品鉴式批评    2）、形式主义批评

 3）、历史批评     4）、社会学批评    5）、心理学批评             

学生学习活动评价设计 

本课设计的意图就在于让学生自我学习，同时，也让学生在挑战性学习中学会如何挑战别人与如何应付别人的挑战，促进个人自主学习的能力。

教学反思

教学中的挑战性学习，由于是根据学生的表现进行给分，激发了学生进行挑战的主动性与自主学习的积极性，培养了学生大胆提问的胆量与提问的水平，同时，课堂气氛因为挑战而活跃了，这种教学模式还是很能调动课堂气氛的，也能逼着一些学生去看看书。