基本信息

  课题

（人音版高一鉴赏课流行风）

作者及工作单位

 珠海市和风中学李白露

教材分析

本课的主要内容是流行音乐的相关知识，在整本教材鉴赏中基本上都是严肃的古典音乐或者是传统的民间音乐，只有这唯一的一节讲到了通俗音乐。学生对于流行音乐知识的了解很少很少，对于流行音乐中的商业化的，格调低下的作品缺乏辨识能力。所以这一节课就需要引导学生去正确认识和了解流行音乐，对于学生也是非常重要的一节课

学情分析

（ 1）情感、态度、价值观： 引导学生以开放的心态，正确审视通俗音乐文化。开拓视野，树立多元文化的价值观。 
（ 2）过程与方法： 以聆听为主，引导学生积极参与音乐体验，并运用探究、比较、合作等方法学习。 
（ 3）知识与技能： 在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，熟悉、了解经典歌曲，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。 

 教学目标

1、聆听《冬天里的一把火》、《懂你》及《不想长大》等歌曲，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识通俗音乐的发展。　　

2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

教学重点和难点

 通过讲解和指导，让学生了解通俗歌曲，能够唱出风格和文化内涵。

教学过程

一、导入新课：　　

1、用歌曲导入课题：请学生根据课前教师播放的歌曲，回答问题：⑴、这首歌曲你们听过吗?是由谁演唱?歌名是什么?（《暖暖》梁静茹）

⑵、让学生猜一猜今天上课的内容?(通俗歌曲)

二、新课　　

1、通俗歌曲

（出示课件）你们喜欢通俗歌曲吗？那你们说说看什么样的歌曲叫作通俗歌曲？

提问：猜一猜？下面哪段歌词是通俗歌曲(课件显示《老鼠爱大米》和《红豆词》的歌词。)

提问:我们通过三张图片来分辨一下其中哪一张是你心目中的通俗歌手的样子,那么其余的两张又代表了什么?(图片)

答案:分别是艺术歌曲,通俗歌曲,民族歌曲。

提问：让学生说说什么样的歌曲叫作通俗歌曲。

通俗歌曲：通俗歌曲（又称流行歌曲），顾名思义，是以通俗易懂、易记易唱、娱乐性强、便于流行而见长。通俗歌曲内容与形式的广泛性和平民化，使得其演唱者的普及程度亦十分高。

2、我国通俗歌曲的发展历程，主要通过不同年代具有代表性的歌曲来体现。

(1)、观看视频来做下面这道选择题（观看视频《夜上海》）

选择题:有没有哪位同学知道在我们国家流行音乐是什么时候开始兴起的？A、20世纪20年代末30年代初 

B、           20世纪50年代末60年代初      C、20世纪80年代

C、           20世纪90年代    正确答案：A、20年代末30年代初。

（2）、提问学生：根据下面两张图片来判断我国流行音乐的两个高峰期？（出示图片）

3、现在播放三个视频，分别代表了是八十、九十年代还有现在的流行歌曲，请同学们来分辨一下。

（1）、《懂你》，提问：①同学们熟悉这首歌吗？是由谁演唱的？

（《懂你》，由歌手满文军演唱）。②这首歌曲中的“你”指的是谁?（母亲）

20世纪80年代——《冬天里的一把火》

20世纪90年代——《懂你》

21世纪初——《不想长大》

（2）、《不想长大》　　

在放视频之前先放一段音乐,思考：有没有同学能够说出这段音乐的名称？（这段音乐是莫扎特的《第40号交响曲》），请同学们思考一下：有哪首流行音乐运用了这段旋律？（SHE的《不想长大》）

（3）提问：听过这首歌曲吗？歌名是什么？《冬天里的一把火》

20世纪80年代——《冬天里的一把火》

20世纪90年代——《懂你》

21世纪初——《不想长大》

4、流行通俗歌曲的特点:

 同学们，我们根据下面看到的几个演唱的视频来总结一下，流行歌曲一般有哪几个特点？

（1）、播放:王菲《红豆》

自然的声音、独特的韵味

（2）.播放：王力宏的表演  

夸张的表演，歌舞一体

（3）. 播放：蔡依林的表演

绚丽的服装和舞台效果 ，丰富的音响设备

（4）. 图片

自弹自唱

5、（1）同学们有喜欢的歌曲和歌手吗（2）同学们喜欢他们的理由是什么？

现在的中学生大都有自己喜欢的歌手，喜欢的类型也多种多样。喜欢的理由大致有三点（通过图片来体现）：1、靓丽的外形。2、演唱水平。3、多才多艺。

总结: 通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐中有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。

下课!

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课 

新课　 

 图片展示

音乐欣赏

 视频欣赏

 分组讨论

总结分析

 聆听分析

回答问题

分组抢答

总结

 根据新课程标准所提出的 “给学生提供富于美感的音乐艺术作品，调动学生的参与积极性，在学生感性积累和认知的基础上，让学生进而在音乐艺术实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能”要求

板书设计

学生学习活动评价设计 

分析与辩论：“追星现象”。

请同学们针对社会上出现的追星现象来思考这样两个问题（1）出现追星现象的原因是什么? （2）追星的对与错。

教学反思

在高考升学率的压力下 ,各学科很自然地形成了“主科”和“副科”的概念。艺术学科虽然处于“副科”的劣势地位，却比其他主科科目更早进入了教学改革的行列。如何能够将一堂高中音乐鉴赏课上得生动、符合新课程改革标准要求，而且又不落俗套，已经成为很多高中音乐教师非常头疼的问题。

     根据新课程标准所提出的 “给学生提供富于美感的音乐艺术作品，调动学生的参与积极性，在学生感性积累和认知的基础上，让学生进而在音乐艺术实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能”要求，本次公开课基本上达到了预期的教学设想。但是在几个方面还是存在了一些问题：

（1）由于教学经验不足，在时间的把握上不足。

（2）音乐作品的讲解、语言的组织需更精练些。

（3）师生互动方面需加强。教学过程中，没能兼顾到所有学生，有厚此失彼之嫌。

     虽然存在不少问题，然而，从学生调查的结果反应来看，这堂课还是受到了大多数学生的肯定和欢迎。作为艺术学科的教师，我会继续努力提高自身的专业素质和综合素质，以身作则，更好地教会学生如何感受、感知 “美”，让学生们更容易被生活中美好的事、物所感动。

以上便是我在这堂公开课后所总结出的几点体会、认识。

学科组长评点:

     教师能够很好地把握课堂，教态自然，善于运用多媒体手段，展示丰富多彩的“通俗音乐”内容，通过欣赏著名流行歌手演唱以及历年来的流行歌曲的欣赏，使学生了解了通俗音乐的基本特征。整个课堂气氛活跃学生踊跃回答，积极参与互动，是一堂成功的音乐课。不足：老师的讲授偏多一些，学生的自由探究略少一点，影响到学生的主体性发挥。