《宗教复调音乐的顶峰――巴赫》教学设计

斗门区和风中学   吴丽珍

教材分析：我使用的是人音版教材第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰――巴赫》。本课程教学设计以欧洲宗教音乐为主题，以现代教学理念为指导，以多种方法（直观感受、启发性原则、讨论体验式等）为教学手段，以经典的宗教音乐代表作为音乐欣赏范例，侧重音乐的时代背景与宗教文化融合的角度理解体会宗教音乐的魅力，为音乐艺术教学提供一个特别的视野。

教学理念：我的课题是《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》，巴赫的作品浩如烟海，要选择能有代表性的实在是太多了。经过再三考虑，还是决定以课本上的巴赫之《马太受难曲》第1、72分曲两个乐曲作为主要介绍，以此来感受巴赫音乐世界的博大精深，并在课程后部分检验学生掌握所学时选择的音乐中也穿插了巴赫的作品，有《约翰受难曲》第1分曲、管风琴的演奏《托卡塔与赋格》，从各方各面展示巴赫的惊人才艺。

    本堂课通过对欧洲巴罗克时期音乐艺术的感受、介绍，风格的剖析，达到对宗教音乐这一独特的音乐艺术分支的了解、包容、欣赏，特别是对宗教音乐风格与内涵本质的感受把握，理解宗教音乐的发展与它的积极内涵。整节课以巴赫的音乐为主，将充满浓郁宗教气息的巴罗克音乐捧到学生面前。

教学内容：

1、       
通过对巴罗克时期的建筑、绘画、音乐等的了解，感受巴罗克时期的艺术风格。

2、       
认识宗教音乐的几种体裁形式（受难曲、清唱剧、弥撒曲、康塔塔、众赞歌）

3、       
欣赏巴赫的《马太受难曲》第1分曲、第72分曲，了解复调音乐与主调音乐，感受巴赫音乐的博大精深。

4、       
通过对巴赫、亨德尔及现代宗教音乐风格作品的欣赏，让学生感受、体验欧洲宗教音乐的风格。

5、       
能够初步分辨复调音乐和主调音乐。

教学重点：

1、欣赏、感受、体验欧洲宗教音乐、巴洛克音乐的风格特征。

2、欣赏巴赫的《马太受难曲》第1分曲、第72分曲，体会作品音乐情绪，感受巴赫音乐特点。

教学难点：

能够运用所学知识分辨复调和主调音乐。

教学过程：

一、   
课前播放亨德尔的清唱剧《弥塞亚》之大合唱《哈里路亚》，营造庄重、恢弘、肃穆的气氛。

二、   
组织教学，师生问好。

三、   
新课教学：

1、     
引言：同学们，你们知道刚才我们听到的是哪种类型的音乐吗？（宗教音乐）

从课前亨德尔的《哈里路亚》中学唱4小句，引发学生学习兴趣，并引申出宗教音乐的风格多样性。

引出“巴罗克时期”，出示几张同时期建筑图片，由学生总结其建筑特点，并由此引出当时的音乐所具有的总的特点（宏伟壮观、充满活力）说起巴罗克音乐，就必须认识两个人，一个是亨德尔，另一个则是今天要给同学们介绍的德国音乐大师巴赫。

2、     
播放介绍巴赫生平的短片，让学生对一代音乐大师有初步了解。

3、     
从巴赫是虔诚的基督教徒引出“受难曲”，并简单介绍几种宗教音乐体裁。（受难曲、清唱剧、弥撒曲、康塔塔、众赞歌）

4、             
欣赏《马太受难曲》第1分曲，由复调音乐写法而成。让学生谈谈听后感受，再次播放相关视频，结合视听，在欣赏中（庞大的合唱及乐队演奏）体会巴赫作曲的严密、精巧、丰富、伟大。

5、     
欣赏第72分曲，由主调音乐写法而成。双手交叉置于下巴处，闭眼感受。（旋律黯然悲沉，音乐柔和）

6、     
学生讨论出巴赫的音乐特点。

7、     
老师总结并出示巴赫的音乐特点。

8、     
认识一种宗教乐器———管风琴。

9、     
认识复调与主调音乐这两种音乐体裁形式。

四、   
巩固并检验所学知识，分辨复调与主调音乐。（听辨、抢答形式）

五、   
课后拓展：1、谈谈你对巴赫与巴罗克音乐的认识。

             2、谈谈你对宗教及宗教音乐对人的影响。