基本信息

  课题

江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节 设计中的人机关系

作者及工作单位

陈春光 斗门区第一中学 

教材分析

1．教学内容在教材中的地位：《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计》（1）苏教版第二章第二节的第一课时，本节教学内容是全书的基础内容之一 ，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。人机关系是设计中要考虑的因素，只有合理的人机关系能让设计及技术很好的为人服务，满足人的需求。

2．教材的编写思路：本节课可使学生对设计产生根本的认识，树立一种“以人为本”的设计理念。使学生能够在这种关系中认识设计是如何具体地满足人的需求的，从而为构思、评价、优化方案等有关设计的内容定了良好的基础。

3. 教材处理：“设计中人机关系”讲述的是基础性知识，是后面内容的学习基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的核心技术设计理念，提高学生的技术设计素养，培养学生的创新精神和科学、严谨的态度。本节主要采用回忆、再认、案例分析、讨论、活动等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式落实教学目标。

学情分析

1.       学生的兴趣：贴近学生生活。

2.       学生的知识基础：高一学生有一定的生活经历和文化基础，学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。

3.       3.学生的认识特点：直接和间接经验相结合。                   

 教学目标

1.知识与技能：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

2.过程与方法： 使学生能够对生活中存在的人机关系进行简单分析，把握一些设计分析方法，形成“以人为本”的设计理念。3.情感态度与价值观：通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化，人文关怀的设计思想，并形成认真的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

教学重点和难点

 重点：1.人机关系的概念；2.人机关系在设计中要实现的目标。

 难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

什么是人机关系

什么是人机关系

理解人机关系的概念

学生小活动

人机关系要实现的目标

人机关系要实现的目标

小结

以问题导入新课；引导学生利用身边的物品和日常生活事件理解人机关系的含义，特别是 “机”的丰富内涵 。

教师引导学生回答：要求学生观察并回答他们与周围什么物品构成了人机关系。

以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教室这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的关系。

组织讨论，探究人与电梯 存在着哪些方面的人机关系？

马上行动：分析人坐在椅子上人体与椅子的人机关系

组织：前排和后排的同学互换衣服穿。  总结：在设计中要考虑人机关系

1.为什么穿别人的衣服不舒服？

2.引导学生把思维集中到如果要设计一把椅子，应该达到什么要求？

1. 引导学生分析“ 铁锹的作业效率 ”案例，讲解高效目标。

2. 组织学生讨论“ 马上行动 ”，找出 图片中设计不合理、有损人体健康的地方。

3. 让学生结合生活实际，指出哪些产品的设计不符合人机关系中的健康目标。

4. 引导思考：除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？

5. 准备一个实物，让学生分析它是如何实现人机关系的目标的。

组织学生对这节内容进行整理，归纳 。

听讲，参与讨论，初步了解什么是人机关系。

就身边的笔、桌椅、衣服、笔、书、水壶、教室等物品及环境回答。

边听讲，边参与讨论。

讨论“ 乘电梯到某一楼层去存在着很多人机关系 ” 。

思考回答

1.体验：服装设计中的人机关系。

2．听讲、体会。

参与讨论，得出要达到高效、舒服、健康、安全等要求。

1.分析“ 铁锹的作业效率 ”案例并参与讨论。

2.根据椅子的设计原则，找出这四把椅子存在的问题。

3.结合生活实际回答。

思考、参与讨论。

对本节内容进行整理、归纳： 设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。

导入新课

以学生熟悉物品和日常生活事件帮助学生理解人机关系的含义

学生理解“人机关系”中“机”的涵义

导入人机关系要实现的目标教学内容

总结出人机关系要实现的目标

学生理解什么是“高效、舒服、健康、安全”等含义

学生加深本节教学内容

板书设计

 设计中的人机关系

学生学习活动评价设计 

自我评价表

教学反思

本课通过回忆学生生活内容引起学生思考，并导入新课，学生活动和案例分析安排较多，注重在启发和活动中激发学生对技术的兴趣与热情。重点班的学生对这一节知识点感觉比较容易，通过案例分析呈现的难点也不多，通过师生、生生交流也能顺利突破。最后的问题点出了人机关系其实还有其它的目标，为教师小结提升做好了铺垫，并完善了本节的知识建构。拓展延伸引发学生思考，加深学生“以人为本”的核心设计理念，并为下堂课做了铺垫，较好地达到了教学目标的预设要求。但在实际授课过程中应注意：1. 注意创设师生平等、宽松的教学氛围，努力调动学生的学习积极性；2. 本节设计注重启发、思考、探究和归纳，学生活动、生生、师生交流互动较多，课堂比较活跃，教学要把握好尺度。