基本信息

  课题

人民美术出版社   美术鉴赏   第13课  西方现代艺术

作者及工作单位

 董妮   珠海市斗门区第一中学

教材分析

本节教学内容是全书的基础内容之一，和上节不存在严格的逻辑关系，但都围绕美术作品的时间背景、地域和风格特点的问题展开。本课设计到了很多理论性的知识，重在使学生能够从中认识西方现代艺术发生和发展的历史情境，为鉴赏美术作品提供一定基础。这也是教学上的重点。

学情分析

对于学习美术鉴赏的学生而言，学生大都喜欢欣赏美术作品，而提到理论知识，对于学生来说是一个较为陌生、深奥的理论，也不愿意主动去学习。

教学中可以通过创设情景，鼓励学生自主去了解知识，学生在一种相对轻松愉快的环境中学习，从而对理论知识进行思考，拓宽思维。《西方现代艺术》反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的学习方法，所以形成教学上的难点。

 教学目标

知识与技能：本课的目的就是围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之一——西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，并在此基础上出现了大量的流派，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。

过程与方法：根据本课的教学设计，在了解本课内容的基础上，激发学生自主与探究学习的能力，培养学生小组协作能力。

情感态度价值观：大量流派反应了不同艺术家不同的情感态度，让学生学会感受艺术家的思想，尝试理解他人及其作品。

教学重点和难点

 1.内容较多，要做到完整、准确并非易事。

2.本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识，这些知识是如何与美术的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。

3.本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，是本科的重点。尽管这里并不要求对每一个流派作详细分析，但对于教师也是必须掌握的，以备学生的提问。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.组织教学：

2、讲授新课

3.自主学习

4.总结

5.欣赏

1.导入：欣赏《埃菲尔铁塔》图片（建筑）。（开始使用课件）

问题：“大家认识它吗？”

“那对它了解多少呢？” 引入《新艺术的实验——西方现代艺术》

2.出示本科学习目标及学习方法。

3.教师组织活动，计分、总分，评出优秀学习小组。

4.教师总结本课重点知识内容

5.重点流派欣赏与分析，教师展示，提问，引导

1.――“认识，埃菲尔铁塔”

――“很高（300米高，比埃及金字塔还高出一倍）；法国的代表建筑；有人类历史上的第一次高度、流畅的几何形式美，是新时代的象征；一次新的实验……”

2.学生了解学习目标和学习方法

3.根据课本知识，自己阅读、分析、整理，然后按小组向其他组同学自主（随意选择回答问题的对象）提问，考验对手水平。（提问、答题小组积分。）

 4.学生检查遗漏知识点，自我巩固。

 5.学生欣赏，分析不同流派的作品特点及艺术家思想。

1.视频导入，引起学生学习的兴趣。 

 2.3.学生自主学习、通过活动完成内容学习。

4.教师根据学生自主学习效果，重点总结学生忽略的问题，巩固知识要点。

5.通过欣赏感受，了解西方现代不同艺术家不同的思想理念，从而感受到西方现代艺术最大的特点：形式主义、创新意识等

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

西方现代艺术

一.西方艺术走向现代的动力

1.摄影的发明{艺术}

2.现代工业的发展｛社会｝

3.宗教的衰落｛宗教｝

4.哲学的影响｛思想｝

二、主要特征

1.哲学化  2.理论化  3.形式主义  4.创新意识

三．流派 

学生学习活动评价设计 

本课设计的意图就在于学生自我学习、共同协作，当堂以小组形式评价，注重小组合作，鼓励个人为集体争荣誉，促进个人自主学习。

教学反思

教学中所创设的情景，活跃了课堂气氛，激发了学生自主学习的积极性，但教材中所涉及的知识点，较分散，没有一定的连贯性，不利于学生对知识的理解和掌握。

教学中可总结出学生在活动中遗漏的问题，进一步强调，如结合美术作品，讨论西方现代艺术的动力和特征等，这样贯穿于整个教学过程，有利于学生多知识的理解和掌握。