基本信息

  课题

人教版第三单元第六节 鼓乐铿锵

作者及工作单位

 颜晓梦 珠海市斗门区第一中学

教材分析

本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间器乐，认识、了解其音乐体演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果：1.《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看 ；2.《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣；3.《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》。是一首“吹歌”。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色。

学情分析

兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不会是一种负担。因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。因此，在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能更好地、更准确地了解鼓乐音乐的特点，对鼓乐音乐留下深刻的印象，我设计了分小组创编主题音乐、探究玩鼓的技巧技法等生动有趣的创造性活动，使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正鼓乐音乐的特点。 在每一段音乐欣赏前先围绕音乐设计具有探究性和启发性的问题，提出问题和要求，让学生带着问题和要求去欣赏，引导学生在听音乐的同时展开积极的思考，充分发挥想象。

教与学流程解析:（1）上本课内容之前，我要求学生在家利用课余时间收集相关的资料，动手制作乐器、收集打击乐器，深入生活，感受、体会打击乐在生活中无穷的乐趣，为发现音乐、创造音乐打下基础，从学生带回来的自己动手制作的乐器，我发现学生兴趣倍增。

（2）课前，我播放了一段《现代女子打击乐》视频，目的是营造热闹的气氛，体现民族打击器乐的气魄，让学生一走进音乐课堂就感受到打击乐的热闹氛围。

（3）导入新课之前，我收集、展示学生自制的乐器，并让学生谈谈各自制乐器的使用方法、音色等；让学生用自己动手制作的乐器分小组创编主题音乐。目的是创设情境、调动气氛、激发了解民族乐器的兴趣，为引入本课内容做好铺垫。学生在这环节上表现特别热情，参加活动的兴趣特别浓。1、在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生实践、探究、创编等方式方法更好地完成本节课的教学任务。

2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。

 教学目标

  1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。

2、让学生主动参与、充分发挥他们的主观能动性，体会、掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。

3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。

教学重点和难点

 1、感受、体验《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》三首民间乐曲。2、通过参与活动，体会、掌握民间器乐的使用及所表现的生活内容。3、通过音乐语言来理解、感受乐曲。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一．组织教学

二．创编活动： 

三．导入新课：丰富的民间器乐----鼓乐铿锵（出示课题）

1. 欣赏、聆听山西民间乐曲《滚核桃》:

2.欣赏乐曲《锦鸡出山》：

3. 欣赏、聆听北京民间乐曲《童谣》，体会其音乐情绪，认识“吹歌”。

4、  归纳、小结音乐基础知识：鼓吹乐、打溜子及吹歌。

四．拓展活动：

五．课堂小结

五．课堂小结

课前播放现代女子打击乐视频

收集、展示学生自制的乐器，谈谈各自制乐器的使用方法、音色等；把全班分成四小组，每小组各命主题，并利用自制的乐器为本组所命主题创编音乐。

要求:①聆听后，说说乐曲所描绘的生活情景及音乐情绪，音乐风格。②乐曲所使用的乐器（鼓、响板）、力度、速度及使用的方法。③认识“鼓吹乐”的主奏乐器。

要求发挥各自丰富的想象力表现乐曲。做法：①聆听前,让学生自习、理解、独立完成本乐曲。然后把全班分成四小组，为乐曲的五个小标题表演。以小组为单位，各小组派一名代表先叙述小标题所表现的意境，挑战对方，让对方用乐器去表现所叙述小标题的意境。②聆听、欣赏乐曲《锦鸡出山》，进行对比学习，体会乐曲的所表达的内容及意境。

③找出乐曲所用的乐器，认识湖南土家族的“打溜子”。

①分组（鼓、钹、锣）进行节奏模听。

 ②三组乐器组合演奏表演。

学生随着音乐走进课室

展示出自己自制的乐器 并讨论自己自制的乐器的优势及功能。

安排学生上台表演探索敲鼓的方法、技巧。

首先，每组的学生都必须对每个小标题的内容、意境的理解，通过自己清楚的讲述，让对方能很清楚你讲述的内容、意境而用乐器去表现所描述的意境）

1.找出乐曲所用的乐器

2.讲述湖南土家族“打溜子”通常用的四件乐器以及乐曲内容描绘动物形象及生活情景。

归纳鼓吹乐、打溜子及吹歌

三位学生上台准备节奏模听；三组合奏

 营造热闹的气氛，体现民族打击器乐的气魄.创设情境、调动气氛、激发了解打击乐器的兴趣，为引入本课做好铺垫.

提高学生自主探究的能力，激发玩鼓的兴趣

重在让学生积极参与、独立思考、自主完成，提高自学的能力。

提高视听能力、增强节奏感，体现团结合作精神

板书设计

板书设计：                       鼓乐铿锵 

一．创编活动：

二．鼓的各部位的音色：鼓面：强而有力、浑厚结实         鼓边：力度其次，较生硬

                       鼓槌：明亮、略带生硬            鼓梆：清脆、通透

鼓钉：金属音质、尖锐

三、《滚核桃》音乐情绪段落划分

“头”：为散板，引子特点，表现“滚核桃” 

“身”以基本骨干节奏不断变化不断重复不断加速一直把乐曲推向高潮！

4／2  XX  X︱XX    X  ︱X X  XX︱XX   X‖

“尾”跟头相似。

四、《滚核桃》演奏技法

1.  双手敲击鼓面     2.  敲击鼓梆      3.  双手交替敲鼓面

4.  闷击       5.  双手交替敲击鼓槌    6.  刮击鼓梆

五、深化与小结

这堂课上我们不仅了解的是铿锵的鼓乐，更是在了解一种文化。

学生学习活动评价设计 

学生自我评价表（时间以一节课为单位）

教学反思

教学反思：

在这堂课当中，紧密结合课改精神，采用新的教学理念。本人觉得较为满意的：一是做为学生学习的组织者、引导者，这个角色把握得较好；二是学生参与活动的主动性、合作性、有效性较好；三是电脑多媒体辅助教学，提高了课堂教学质量。那么，具体体现在如下活动中：

1、俗话说：“良好的开端是走向成功的一半”。所以，我用创编主题音乐引入新课，这一环节，调动了气氛，激发了学生学习新课的积极性，集中学生的注意力，很好地起到承上启下的作用。

2、在欣赏三首民间器乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。意想不到的是同学们都很踊跃，大胆创编、大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答都很不错，达到了很好的效果。

3、课堂上运用电脑多媒体辅助教学，把视、听结合在一起。这样，学生的学习积极性和主动性都被充分调动起来，教学质量也大幅度提高了。

总之，教完《鼓乐铿锵》这一课，我觉得还是比较成功的。能够顺利地完成所确定的教学目标。