基本信息

  课题

足球-----脚内侧传接球技术

作者及工作单位

 唐文治  珠海市斗门第一中学

教材分析

1、教材内容：足球脚内侧传接球技术。

2、教学重点：支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制。

3、教学难点：脚内侧传球时对球的传球线路以及力量的控。

学情分析

本次课授课对象是高二（14）理科班的学生，共59人，其中男生34人，女生25人。他们活泼好动，对足球运动有着浓厚的学习兴趣。但是他们对足球运动的基本知识、基本技术、运动技能及战术大多数不了解。更不理解足球运动的目的、作用以及健身价值，在课的安排中要考虑到学生的认知特点，以两人一组，进行合作学习，通过师生互动，生生互动，教师引导，同学之间的合作探究等教学手段，一定能顺利达成本次课的教学目标。

 教学目标

1运动参与目标：让大部分学生参与到教学中，形成和发展学生对足球运动的兴趣，体验参与运动的快乐，培养体育锻炼习惯。尝试设置合理的目标使自己在体育活动中不断获得成功；

2运动技能目标：使学生在形式多样的练习中学会足球脚内侧传球的基本技术，提高学生的灵敏、协调素质。

3身体健康目标：提高学生自学、自练的能力，培养学生的创造力、竞争力及迎接挑战能力，使他们体验自主学习与合作学习的乐趣。

4心理健康目标：在活动中让学生充分体验运动的心理感受，培养学生自信、合作的意识。

5社会适应目标：尝试与同伴一起活动时互帮互助互教互评，合理分配角色。

教学重点和难点

1、 教学重点：支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制。

2、教学难点：脚内侧传球时对球的传球线路以及力量的控制。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、欢乐总动员 

二、我学习我掌握

三、我练习我成功

四、我合作我成功

 1、说明本节课的主要内容，要求。

2、通过提问的方式导入课题。

3、和学生同乐，共同快乐。

   4、教师带领做准备活动。

1、让学生自己找到自己的脚内侧（用胶贴做好记号）

安排小组长带领看图自学自练

2 安排两人一组一人踩球一人踢球练习。

（让学生示范引出脚内侧踢球的重点。）

3 安排一人踩球一人上步踢固定球

4、巡回指导，纠正错误动作

1 讲解示范练习要求

2巡回指导，个别纠正

3 提出表扬，加以鼓励

1 指导学生练习，并参与活动

2 提出射门要求

3 巡回指导，个别纠正

4 提示学生加强脚步移动，踢球的脚型和部位等

 1、注意力集中，精神抖擞。

2、积极参与，主动认真，团结配合。

1小组看图自学自练小组长组织

2一起讨论脚内侧踢球的重点

3 两人一球，一人踩球固定在脚下，另一人反复做踢球动作，轮换练习

4两人一球，一人踩球固定在脚下，另一人上步反复做踢球动作，轮换练习

5相互提示，相互学习，改进动作

1两人一组2米，做一传一接踢球的练习；

2 对角线传球

3两人一组4米，做一传一接踢球的练习

4 互相纠正，共同提高

1 小组队员站在线上用脚内侧射门。

2 小组之间相互比赛，看那组晋级的人数最多。

一、运动前的热身，让学生的身体达到运动状态。

二、一起学习脚内侧踢球技术，找准踢球部位，掌握正确的踢球技术。

三、通过练习提高踢球技术。

四、利用脚内侧踢球技术射门，体验射门的成功之悦。

五、我游戏我快乐

六、我舒畅我收获

1 讲解游戏规则与要求。

（春种秋收）

2 组织学生分组比赛，看那组最厉害。

1 教师带领学生做放松运动

2 让大家一起跟着老师做

1 学生按老师要求分好小组。小组长组织。

2 小组之间相互比赛

1 学生跟老师一起做放松运动

2学生当小记着采访同伴这节课的收获

3 积极的投入器材的整理

五、通过游戏锻炼学生的身体素质。

六、身心放松、师生总结。

板书设计

 无

学生学习活动评价设计 

学生自我评价

1、在学习过程中，能运用已有的运动技能，联系实际。A、优B、中C、差

2、在学习中，由一个运动技能联想到另一个与他相近的运动技能A、优B、中C、差

3、学习时，遇到困难，合理利用别的知识，触类旁通，领悟A、优B、中C、差

4、小组合作学习时能否提出自己的看法    A、优B、中C、差

5、对于本节课所学知识是否掌握          A、优B、中C、差

教学反思

根据新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的教学模式。

    我在足球脚内侧传接球教学中，教学步骤安排合理，过程设计具有一定的逻辑性。重、难点也比较突出，但是还存在一定的不足。具体如下：

一、在组织教学和激励学生练习过程中的语言能力不够。不能充分激励学生自主练习达到预期效果。

二、教学效果没有达到我预期的效果，可能是教学目标过高，而学生基础太差的原因，因此目标太高学生完成不了，学生练习兴趣会受阻，教学目标生成就得不到落实，所以制定目标一定要合理可行。

三、对基础差的学生的帮助不够。改进措施是在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法对不同类型的学生进行分别指导，引导学生学习规范的动作。

    总之，通过这节课的教学，我感觉到现在教师角色的转变，教师由原来的传道、授业者转向学生学习发展的促进者。实际上学生不可能对我们所教的内容都有兴趣。但是创新思维，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性，才能取得好的教学效果。