基本信息

  课题

天气系统

作者及工作单位

 吴永忠  珠海市斗门第一中学

教材分析

1、  掌握锋面、锋线、冷锋、暖锋、准静止锋的概念；

2、掌握三种锋面的特点，能对比分析冷锋和暖锋的区别；

3、 能运用降水形成条件等相关原理来分析三种锋面出现的天气现象，并能用动态的观点来理解锋面在过境前、过境时和过境后的天气变化；

4、能结合中国的实际情况，分析三种锋面在中国出现的区域、时间、原因和影响等；

5、能结合区域运用简易天气图，来说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化；

学情分析

1.知识基础：通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规律，也掌握了降水形成的基本条件等。有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。

2.心理特点：地理作为高考科目，对高三文科班的学生而言还是相当重视的。但这部分内容较为抽象，需要有较强的空间思维能力，文科班的学生在这方面是相对薄弱的。加上这个内容学完已经两年了，对相关知识点的印象都已经模糊，有些甚至完全忘记。所以我将运用多媒体动画模型等将抽象知识形象化，也采取讲练结合的方式对知识及时反馈和巩固。

 教学目标

  1、 能运用降水形成条件等相关原理来分析三种锋面出现的天气现象，并能用动态的观点来理解锋面在过境前、过境时和过境后的天气变化；

2、能结合中国的实际情况，分析三种锋面在中国出现的区域、时间、原因和影响等；

3、能结合区域运用简易天气图，来说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化；

教学重点和难点

 1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。

2、冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例。 

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 导入

 结合最近从8月底（晴朗炎热）到9月初（大雨大风后凉爽晴朗）这段时间的天气变化，让学生的对实际生活对天气的感受入手，来理解冷空气来了后的天气变化过程。又加上很快要来的台风“莫兰蒂”，得出结论，

 讲授锋面、锋线的概念，明确暖气团在上，冷气团在下。运用降水形成的条件来推导，锋面附近往往形成云雨大风等天气。而单一气团控制往往天气晴朗（提问学生，让学生分析），锋面两侧湿度、温度、气压等性质差异较大。

 讲解：

通过板书来画出冷锋和暖锋示意图，边画边讲解。

让学生特别注意冷暖气团的运动方向、锋面的坡度和降水出现的区域。

冷锋降水出现在锋后冷气团一侧

暖锋降水出现在锋前冷气团一侧

活动：对锋前和锋后的理解，老师将自己当作锋面，让学生来判断“锋面”的移动方向，从而得出哪里是锋面前哪里是锋面后。

得出结论：从锋面的前进方向来判断，在锋面前方的区域为锋前，在锋面后方的区域为锋后。

 好奇

 让学生分析

 学生对比总结：冷锋和暖锋有哪些不同？

1、  冷气团运动方向不同

2、  降水区域不同

3、  锋面坡度不同

4、  符号不同

 我们要学习的天气系统是来源于我们的生活的，是常见的天气系统。

 以图带解

练习巩固：

过渡

提问

案例加深印象

练习巩固：

甲乙两图分别表示什么天气系统？

通过这两道题，及时巩固冷暖风锋特点异同。

出示动画：冷锋移动过程

一边演示动画，一边板书总结：冷锋过境前、过境时和过境后的天气特点。

：当冷锋多发时，我国处于冬季，出示一月和七月气压中心图

得出结论：一月冬季风，源头在蒙古西伯利亚，冬季风冷空气南下，形成冷锋

         七月夏季风，源头在夏威夷高压，夏季风北上形成暖锋

冷锋自北向南推进，暖锋自南向北推进。

冷锋的实例：

       一场秋雨一场寒

       我国北方夏季------暴雨

       冬春季节的沙尘暴

       冬季寒潮等

图片展示。提问：沙尘暴为什么多发于春季？

暖锋实例：

一场春雨一场暖

我国锋面雨带的推移

出示图片：我国锋面雨带的推移

学生答题

学生回答

学生巩固

老师总结完冷锋后，让学生自己总结暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点，

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

根据冷暖气团势力大小可以将锋面分类：

  冷锋、暖锋和准静止锋

冷锋降水出现在锋后冷气团一侧

暖锋降水出现在锋前冷气团一侧

学生学习活动评价设计 

学生通过读图讨论，可以很好地获得相关的知识，并且可以加深巩固，有利于知识点的落实。

教学反思

本节课是复习课，是建立在学生有一定基础的情况上上的，所以加大练习量，有助于学生落实相关知识。

在教学过程中，学生对于一些难点还是比较难以理解，这有待于今后注意

如果让我重新上这节课，我会让学生自己来讲解，自己来解题，把解题的方法交流出来，学生的做法，学生之间接收的更加容易。