教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

总结上堂课的内容,引入本节内容

地球运动的基本形式——自转和公转

自转公转的概念,方向,周期,速度(角 速度与线速度)

黄赤交角

黄赤交角的存在导致太阳直射点在地表的不断变化.

同学们！前面三课内容我们简单地了解了地球所处的宇宙环境，哪位同学能用简短的语言给大家归纳、概括一下？

在初中地理课本中，我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。在这一节课上，针对地球的两种运动我们将做进一步的学习。上节课老师已经布置，让每个小组准备一个小地球仪。下面我们分成学习小组，来演示地球的自转和公转两种运动。

老师打出正确表格让学生对照,进一步讲解:

 地球运动(无论自转还是公转)的方向统称自西向东，但若从极地上空看，情况就不同了。(用地球仪或三球仪做演示，边演示边解释)

除南北极点外，地球自转的角速度处处相等，即(在黑板上推导)

360°／天(24小时) 15°／小时1°／4分15′／分1′／4秒

但线速度就不同了。(出示经纬模型仪)因为地球表面的纬线圈长短不同(可简单复习一下纬线的定义、特点)，所以在单位时间内，地球自转在不同纬度上所转过的长度是不一样的，可从课文中1.19图上可看出。(打出图1.20投影片)由于地球绕太阳公转的轨道是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳略微偏离轨道的中心，所以一年中日地距离不断随地球公转而发生细微变化，大约每年一月初，地球此时在公转轨道上距太阳最近，处在一个近日点上，此时地球公转的角速度略大些，线速度略快些(参考表说明)；在远日点时刚好相反。

由于地球的自转与公转两种运动是同时进行的(再用三球仪演示说明)，这两种运动各自形成了一个平面(板书)：

自转运动——绕轴运动:

赤道平面

地球运动

公转运动——绕日运动:黄道平面

由于这两个平面不是重合的，两个平面之间有一个夹角(为了让学生进一步明白，教师可再用经纬模型仪进行演示：把讲桌中间的粉笔盒当作太阳，手拿经纬仪绕着讲桌转动，经纬仪中间的平面是赤道平面，把讲桌面看作黄道平面，这样在经纬仪的赤道平面与讲桌面之间就形成了一个夹角)，这个角在天文上称为黄赤交角，目前是２３°２６′。(打出图1.22投影片给学生指出)

由于黄赤交角的存在，并且地轴的空间指向(地轴北端或北极始终指向北极星附近)在一定时期内是不变的，所以地球在公转过程中，太阳直射点是在不断变化的。

学生思考、回答

演示自转公转,填写表格,逐步认识自转公转的方向,周期,速度(角 速度与线速度

用小地球仪的赤道平面与另一纸片(表示黄道平面)演示黄赤交角.

演示太阳直射点在地表的变化.

引入新课

掌握自转公转的概念,方向,周期,速度(角 速度与线速度)

理解黄赤交角的存在

出现太阳直射点在地表的变化,昼夜长短的变化,四季的变化,根源在于黄赤交角的存在.

此内容很难很抽象,一定要多用教具,变抽象为具体,还要注意内容的内在联系,关键要讲解清楚黄赤交角的重大作用.注意讲练结合,助于学生理解.