基本信息

  课题

人教版  必修一  地球上的大气    大气降水

作者及工作单位

 程淑桦   珠海市斗门第一中学

教材分析

一、考核目标与要求

1、获取和解读地理信息

2、 调动和运用地理知识、基本技能

能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3、论证和探讨地理问题

 能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

 能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

二．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）

1、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

 2、能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

3、没有专门针对大气降水及分布的考点，但穿插于大气运动中，关于任何气候特征的描述或比较，主要掌握分析气候（热量、降水）的影响因素的方法。因而尝试进行归纳学习。

学情分析

1、教师主观分析：降水是气候的重要因素之一，根据降水形成的原因及空气上升的形式降水分成不同的类型。通过本节的学习，能够帮助学生学会通过读图来获得相关的地理信息，并通过已知的地理信息来分析解决身边的地理问题。

2、学生认知发展分析：高一学生，有一定的基础，但通过小测，发现在具体的题目分析时存在审题不清，思路混乱的状况，要理清线索，知识体系。

3、学生认知障碍点：分析降水特征，降水等值线的判读。

 教学目标

  （一）知识与技能：

1、了解降水及降水的类型

2、正确分析不同的降水类型相同点和不同点，并能区别不同的降水类型

3、能正确分析影响海南的降水类型及分布

（二）过程与方法：

1、通过案例分析、小组讨论的方式，能够说出降水的类型及分布规律。

2、通过对比分析法区别四种降水类型，能够运用所学知识分析身边的地理事物。

（三）情感态度与价值观：

通过学习使学生明白降水与人类的生活生产密切相关，激发学生学习地理的热情；

教学重点和难点

 1、掌握常见的几种降水类型及分布地区。

2、理解影响降水的因素。（重点）

3、分析降水特征，降水等值线的判读，加强读图能力的训练。  （难点）

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

【视频导入】 

【承   接】

【板书】

【板书】 

【解疑】

【过度】

【板书】

【归纳总结】

2016年10月期间特大暴雨，给珠海造成严重的影响 。 对于同学们的回答我们暂时不做肯定和否定回答，接下来我们一起学习《大气降水》，然后同学们再来判断其应该属于哪种降水类型。 

 一、降水的概念

大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水 降水的主要形式是降雨

二、降水的形成条件

充足的水汽、气温降低、凝结核

什么情况下大气的温度会降低呢？—气流上升

引起气流上升的原因各不相同，如气流上升可以是受热上升、受地形阻挡上升、冷暖气团相遇暖气团上升、气流辐合上升。根据引起气流上升的原因不同，我们把降水类型划分为以下四类。

三、降水的类型

锋面雨、地形雨、台风雨、对流雨

由成因、主要分布地区、降水特点对比总结四种降水类型 。

回到课前提出的那个问题，请运用刚刚所学的知识，探究它应该属于哪种降水类型，并说出理由。

台湾的火烧寮是中国的雨极，年降水量可达8408mm，导致其降水量如此丰富的原因是什么呢？

通过今天的学习，我们初步认识了几种常见的降水类型，并能运用所学的知识分析一些常见的降水现象，为生活提供便捷的服务；同样国家也可以通过对降水现象的分析提前做好各种应急防护措施，来减少强降雨带来的损失。

你学会分析身边简单的降水类型了吗？下一个首席气象解说员就是你！

 【思考】视频中反映了哪种气象灾害？

引发这一气象灾害的原因是什么？

2016年10月期间的暴雨属于哪种降水类型？

带着问题疑问学习

 学生边思边填边归纳表

知识回顾

学会分析总结，推导相关现象的成因。

思考讨论分析，合作。

 期待新知

 增强学习动手能力

学会分析问题与归纳总结

提升自主学习的能力

对一些基本的降水现象能自主分析

板书设计

大气降水

一、降水的概念

二、降水的形成条件

三、降水的类型 【归纳】  类型  图示  暖湿空气  上升原因

主要分布地区    降水特点                                 

学生学习活动评价设计 

将学生在课堂上填的表格先在同学中分小组交流评价，然后上交教师检查，选出优秀的在课堂上展示。对于在课堂上积极回答问题的同学由科代表记录，作为期末的平时成绩加分。

教学反思

1、降水过程其实在日常生活中学生的接触不少，只是不明因由，通过视频与亲身体验可以更深刻在了解降水的类型与原理。

2、结合教材内容与教学大纲，适当调整教学内容，让学生感觉到更直观。

3、讲练结合，效果更佳。

4、重上这节课，我觉得还是要结合学生的体验进行导入，还可推导至“天气系统”的学习，利用天气预报及天气变化进行授课。