作业标题 :教学设计与反思截止日期 : 2016-11-30
作业要求 :
要求:
1.必须是原创,抄袭将记 “0”分。
2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
3.请在截止提交日期前完成,逾期无法提交。
注意事项:
1.请在作业要求左下方点击附件,将“教学设计与反思模版”下载下来,然后在 word中进行编辑,注意要删除内容说明(蓝色部分),完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业,请将内容全部粘到页面上,不要以单一的附件形式上传。
2.如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式,如图:
作者 :项目管理员
2016-11-10提交者:学员徐凤仙浏览(0 )
【课题】美术的辉煌
【教学内容分析】
1.教学内容在教材中的地位:随着资本主义政治的演进、经济的发展和社会的变迁,推动了美术艺术的发展和演变,美术作为文化的一部分,是社会意识对社会存在的主义表现,与必修一、二相互呼应。
2.教材的编写思路:以时间为线索,介绍了19世纪以来先后出现的美术流派及其产生的时间、背景、特点、代表作家和代表作品。
3. 教材处理:根据考纲和考点,本节课结合必修一、二(政治史、经济史)的内容,强化学生对新古典主义美术等五个美术流派的背景和特点的分析和理解。
【教学对象分析】
1. 学生的兴趣:美术作品的魅力。
2. 学生的知识基础:文艺复兴一课中接触过美术史的知识,有一定的基础。
学生的认识特点:学生对19世纪以来的美术作品有一些认知和了解,但是只是停留在表层,对于作品的特点以及与其产生的历史背景之间的因果关系基本没有知识储备。
【教学目标】
1. 知识与技能:识记19世纪以来美术流派、各流派代表人物及作品。
2. 过程与方法:以合作探究的方式,让学生理解各阶段美术发展的背景和特点。
情感态度与价值观:树立学生正确的历史唯物主义价值观。
【教学重点】19世纪以来的主要美术流派、代表人物及作品。
【教学难点】艺术特点和时代背景之间的关系
【教学策略设计(教学模式)】探究式教学
【教学用具】多媒体
【教学过程设计】
教学环节和教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
【导入】:看美术作品,估算作品价值。(斗门一中美术班学生作品和毕加索的作品。)老师提出问题:这样看似奇怪的作品是属于什么美术流派的呢?除了这个,19世纪是否还有其他的美术流派呢?通过今天的学习我们便能找到以上这些疑问的答案。 【授课】明确考纲和考点要求。 一、新古典主义和浪漫主义美术 1.通过古典主义和新古典主义美术作品的比较,分析出新古典主义美术的特点。解析新古典主义美术产生的背景。 2.通过新古典的对比出浪漫主义美术特点。探究浪漫主义美术背景。 材料:法国大革命曲线图回答:①.资本主义制度的建立是否实现了启蒙运动倡导的自由、平等、博爱?②.产生了怎样的社会心理? 二、现实主义美术和印象画派 1.通过米勒作品赏析分析出现实美术特点,通过材料,分析出背景。 2.通过两个相同名字的《播种者》分析出印象画派特点,分析原因。 三、现代主义美术 1.根据毕加索的作品分析出现代主义美术的特点。 2.根据毕加索的人生经历,分析出现代主义美术产生的社会背景。 四、课堂小结。二战后的现代主义美术进一步发展作为课下作业布置下去。 |
创设情境,引导学生参与课程学习。
利用美术作品的比较,凸显出不同画派的特点,在通过历史探究,引导和帮助学生理解美术流派的背景。
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学生凭借学生自己的喜好评价两幅作品
学生讨论,回答。 |
以猜美术作品价格的方式导入新课,简单明了,再也易于激起学生的兴趣和好奇心。
本环节注重历史细节,从历史事件、作品分析、作者生平等角度切入,以合作探究的方式、由浅入深的问题设置,发挥学生学习的能动性,体现学生的主体地位,理解各阶段美术流派发展的背景和特点。
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【教学反思】
本次公开课让我受益匪浅,本课设计形式上比较传统,如果可以根据画家个人经历再投射到社会大环境可能更具说服力,其次,形式上过分单一,可以第一部分自己讲,第二部分,学生讲,有利于调动学生的积极性,也使课堂更新颖。 |
没按模版要求。