基本信息

  课题

人教版第22课 文学的繁荣

作者及工作单位

李鸿雁  珠海市斗门区第一中学

教材分析

本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就：

第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。

第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。

第三，概述了20世纪的世界文学主要成就。① 概述了20世纪的西方现代主义文学特点、社会根源。② 概述了20世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。这些成就一方面极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。特别是20世纪的世界文学成就还展现了现代文学的多元化景观。由于这一时期世界文学成就的文字和影视资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这一时期世界文学成就的感性了解，提高学生鉴赏文学作品的审美能力，掌握正确评价文学作品的标准，增强在真、善、美三方面提高自身素质的意识。

学情分析

1.学生对相关语言材料背景的积累和兴趣点： 学生对于当时的文学有一些了解，好些学生看过相关的小说，或者了解一些相关的电影

2.学生的话题语言基础： 学生对于一些文学作品有一定的直观体验和印象

3. 学生的认知特点：学生认知水平有差距，且大都偏向于形象思维，逻辑抽象能力较差

 教学目标

    （1）知识与能力

①识记：浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。②理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。

（2）过程与方法：①问题探究：；②情景再现：；③历史比较：。

（3）情感态度价值观：①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献；②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。

教学重点和难点

 (1) 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。（2）苏联文学的成就。

难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入：雨果：   巴尔扎克：   普希金：  海明威： 马克吐温：

1、 想想17、18世纪欧洲思想界盛行什么运动？ 

2、18世纪末，浪漫主义产生后依然崇尚理性吗？

3、当历史继续前进，到了19世纪30年代后，文学又呈现出什么特点呢？

看完后请谈谈感想。

4、20世纪，20世纪的文学主题

回忆20C重大历史事件，

（小结）三大流派的特点

《基督山伯爵》是一部典型的浪漫主义代表作大家根据三大流派各自的特点，续写一个故事结尾，只需一句话。说明体现的流派特点是什么。

浪漫主义：

现代主义：

最后，用一个游戏来总结这节课的内容。

19世纪以来，欧美文学大师辈出，流派纷呈，文学取得前所未有的繁荣，在众多大师里，大家认识几个呢？我们一起来猜猜看，看谁猜得多。（我给大家提示，我们来分组竞猜）

2、 ——启蒙运动，

以伏尔泰、孟德斯鸠为代表的大多数作家的文学中崇尚什么？——理性，理性的批判封建专制，理性的追求自由民主。

——因为革命、动乱不已，对资产阶级的理性王国深感失望。

启蒙思想家给我们描述的理想王国本应如何？

请同学们阅读现代主义代表作《等待戈多》，看完后请谈谈感想。

让学生给故事创造新的结尾

分组竞猜

学生跟着老师思考三大流派的发展及其原因

学生阅读《等待戈多》，谈感受

学生给故事创造新的结尾

通过典型代表让学生对三大流派有一个影响

通过分析，使学生对于三大流派的来龙去脉有一个清晰的认识

感受三大流派的特

重点感受现代主义的特点

对比三大流派

22 文学的繁荣

现实主义，浪漫主义，现代主义

特点，历史背景，意义

学生学习活动评价设计 

学生自我评价表（时间以一节课为单位）

教学反思

学生在导入之后，对于三大流派有了初步的印象。在接下来的环节中，随着老师的分析和推理，逐渐掌握三大流派历史发展的脉络，最后重点放在现代主义作品，因为它跟我们的生活结合最为密切。最后是三大流派的综合比较，梳理全文结构，对比加强认识。这节课很好的完成了既定的教学任务，美中不足的是对于学生的文学素养期望值太高，对学生还没有足够的了解。