基本信息

  课题

《政治生活》民主监督：守望公共家园

作者及工作单位

       郑学明    珠海市斗门区第一中学

教材分析

在我国，人民当家作主不仅体现在依法实行民主选举、民主决策、民主管理方面，而且体现在依法实行民主监督方面。本框题从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度就民主监督这一公民参与政治生活的重要途径进行具体阐述，让学生进一步了解有序参与政治生活的途径和方式，深刻感悟有序参与政治生活的意义。

学情分析

高一学生对诸多社会政治现象充满兴趣和好奇，具有较强的探究欲望，但因实际体验不足和知识积累有限，对民主监督等政治参与的途经和意义缺乏深入、理性的思考，需要教师在授课时予以正确引导和点拨。

 教学目标

1.知识与技能：让学生了解公民监督的对象，懂得公民行使监督权的渠道和行使监督权的意义，明确要负责任地行使公民监督的权利，依法使用监督权。

2.过程与方法：通过教师启发和学生探究相结合，培养学生运用所学知识，对相关政治现象进行观察、分析、评判的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在学习中感悟公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主监督权，增强主人翁的责任感。

教学重点和难点

 公民行使监督权的合法渠道与要求。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 （一）情境导入，引发思考。

1.视频中那位环保局长应不应该被举报？为什么？

2. 举报者采取的是民主监督的哪种方式？除此之外，还可以选择哪些其它的方式？

3. 视频中实名举报者的行为能给我们参与政治生活带来什么启示？

（二）合作探究，解决问题。

1.结合教材，通过列表比较和案例分析明确公民参与民主监督的合法渠道，指出视频中举报人采用的监督方式。

（1）信访举报制度。

（2）人大代表联系群众制度。

（3）舆论监督制度。

（4）新形式、新方法。

2.由公民依法享有的政治权利和视频材料明确公民参与民主监督的必要性。

（1）监督权是法律规定的公民的政治权利。

（2）民主监督于国于民有重要意义。

3.通过各级网络监督系统的“举报要求”明确公民必须负责任地行使监督权。

（1）勇于行使。

（2）依法行使。

（三）知识巩固，提升能力。

1.课堂练习。

 2.知识建构。

结合视频材料和教学内容，提出需要学生思考的问题。

通过案例对学生进行启发诱导，并适时点拨学生学习中出现的问题。

针对学业水平测试要求，从“为什么”“是什么”“怎么办”角度设置课堂练习。

 观看视频，共同讨论。

在案例启发和老师点拨中自主思考、合作探究，得出相关结论。

独立思考并提出知识疑惑。

 激发学生学习兴趣，引发对政治生活的关注。

培养学生的探究精神、合作意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

承上启下，引导学生把握知识联系。进一步落实所学知识，提高解决问题的能力。

板书设计

教学反思 

要有效吸引和调动学生必须选择贴近学生生活的案例，而“一案到底”串联起零散的知识有利于学生系统性地把握知识间的内在联系。