基本信息

  课题

第六课第一框《源远流长的中华文化》

作者及工作单位

 黄光泽     珠海市斗门第一中学

教材分析

1．课标中对本节内容的要求：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

本节内容的知识体系：以探究活动的方式引导学生感受世界古老文明的发展历程——理解中华文化源远流长、一脉相承的特点与见证——近代中华文化的衰微——现代再创辉煌，感受中华文化生生不息的内在品质。

本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：本框是第三单元的开篇，起着承上启下的作用。

2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）增强我们对中华文化的自豪感、认同感和归属感。

学情分析

1. 学生的兴趣： 对世界四大古老文明的兴致与传承中华文明的使命感。

2. 学生的知识基础：教材前面的内容讲文化的作用与传承、创新为本课学习奠定一定的基础，同时高中生历史知识的积累也为本课学习的顺利进行创设了一定的条件。

3．学生认知障碍点：学生对中华文化源远流长的原因不清楚，需要通过具体案例材料分析实现从感性到理性，现象到本质的飞跃。

 教学目标

1. 知识与技能：①了解古老中华文化的独特发展历程；

②理解中华文化的基本特征之一源远流长及其见证；

③明确中华文化在近代经历衰微的过程；

④懂得只有在党的领导下，才能创造中华文化新辉煌。

2. 过程与方法：合作探究、讲练结合，培养学生的合作学习、辩证思维与知识整合、知识迁移能力。

3. 情感态度与价值观：感受中华文化的生命力、创造力和凝聚力，增强对中华文化的认同感、归属感，以实际行动弘扬优秀的中华文化。

教学重点和难点

 教学重点：中华文化的基本特征之一源远流长及其见证。

教学难点：中华文化顽强的生命力、非凡的创造力和巨大的凝聚力。 

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 一、导入：

播放歌曲《青花瓷》，以轻松愉悦的心情进入新课学习。

二、教学过程：

探究活动一：根据你所学过的历史知识，追溯这些古老文明，最典型的代表有什么？发展历程如何？

探究活动二：

猜一猜：【多媒体展示】汉字“龙”演变过程——提示汉字的发展

三、知识总结（板书略）

四、题目训练

 播放歌曲

（雅致的流行音乐，融合着传统与现代，历史与未来，古诗词的风格、古旋律的韵味，古文化的味道，承载着的是生生不息的中华文明与民族情感）

探究活动

播放视频

组织学生分组竞赛

展示材料，提出问题

 听歌曲

感受中华文化的独特魅力与生命力

探究活动观看视频

回顾历史，

得出结论

学生知识竞赛

展示材料，提出问题

总结知识

 激发学生学习兴趣，直观感受中华文化的独特魅力

培养学生的合作学习、辩证思维与知识整合、历史知识迁移运用能力

提高学生收集、加工、整理和提取有效信息的能力，进而总结出理论知识

感受中华文化的生命力、创造力和凝聚力，增强对中华文化的认同感、归属感，以实际行动弘扬中华文化

板书设计

一、 源远流长的中华文化

1。古代辉煌的中华

2。薪火相传，一脉相承：1） 源远流长是中华文化的基本特征之一　2）汉字　和史书典籍是中华文化 源远流长的见证。

3。创造中华文化新辉煌

学生学习活动评价设计 

学生对中华文化的基本特征有了一定的了解。激发学生学习兴趣，直观感受中华文化的独特魅力，培养学生的合作学习、辩证思维与知识整合、历史知识迁移运用能力。增强我们对中华文化的自豪感、认同感和归属感。设计课堂练习考查。

教学反思

  导入上：简洁、自然；思路上：清晰，环环相扣；

教法上：贯彻以学生为主体的理念，以典型视频生活热点为主设计探究活动，激发学生学习的主动性，培养学生的合作学习、辩证思维与知识整合、知识迁移能力；

学生学法上：重视学生的学习能力的提高。