基本信息

  课题

人教03版 文化生活 第二单元第四课第二框 文化在继承中发展

作者及工作单位

 窦文静 珠海市斗门区第一中学

教材分析

1. 教学内容在教材中的地位：以习近平为总书记的党中央高度重视传统文化，并善于从中汲取营养，同时结合时代特征进行创新；优秀传统文化对于提高学生核心素养的重要性也毋庸赘述。鉴于此，本课内容经常作为考查重点。

2. 教材的编写思路：《文化生活》第二单元从横向和纵向两个维度讲述文化创新。通过第一框题，学生了解了传统文化的表现、特点、作用以及我们对待传统文化的正确态度。第二框则进一步提出对待传统文化，我们不光要继承，更要发展。本框着重阐述了文化继承和发展的关系，以及影响文化发展的重要因素。所以，本框内容在教材中具有承上启下的重要作用。

3. 教材处理：本框分两目——“同一过程的两个方面”、“影响文化发展的重要因素”。理论性较强，需要教师通过形象生动的事例加以演绎才会让学生入脑入心。

学情分析

1. 学生的兴趣：以珠海本土的非物质文化遗产“三灶鹤舞”导入，学生会觉得接地气，更亲切，从而激发学生学习《文化生活》的兴趣。

2. 学生的知识基础：上一框《传统文化的继承》，学生已经对传统文化的表现、特点和作用有所了解，在此基础上提出传统文化要在继承的基础上发展则水到渠成。

3. 学生的认知特点：本课教学对象是高中二年级学生，已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，有了自己的判断，所以不应该只大量灌输较多的空洞理论，应在新课程理念指导下借助本土的生活素材来启发学生。                    

 教学目标

1. 知识与技能：通过教学使学生能够明确文化必须在继承中发展；理解影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的辩证统一性；能够举例说明各种因素对文化发展的影响；进一步认识到教育在文化传承中所具有的选择、传递、创造的特定功能。

2. 过程与方法：通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体参与的体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课内容，使学生正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而做出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。

教学重点和难点

【教学重点】影响文化发展的重要因素；教育在文化传承中的作用

【教学难点】文化的继承与发展是同一过程的两个方面

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、鹤舞知多少

以谜语形式导入鹤舞，提高学生的课堂参与度与上课积极性。

大家对鹤舞了解多少？让学生谈一谈。

教师幻灯片放映，介绍鹤舞。

学生谈鹤舞。

导入本土事例，激发学生兴趣。

二、鹤舞要失传，

    看谁点子多

 播放视频，一起走进鹤舞。

鹤舞为何会濒临失传？原因有哪些？你能否结合课本知识，为传承鹤舞建言献策？

鹤舞传承离不开全社会的努力，下面我们把全班同学分为三大组，分别是学校校长队、政府官员队、鹤舞传承人队。

大家分清楚自己的角色，为传承鹤舞建言献策。

板书：影响文化发展的重要因素：生产力和生产关系的矛盾运动、科技、思想运动、教育。

教师注意引导学生思考相应对策的依据，对每个因素加以展开，特别是重点强调教育和科技的作用。

学生分小组讨论，结合本框第二目，对传承鹤舞建言献策。

看书，讨论，加深理解，学着运用。

由浅入深，由直观到抽象，为文化传承建言献策， 增强文化自觉和文化自信。

三、现在的三灶鹤舞

我们政府和人民是如何做的呢？

幻灯片展示政府和人民为传承鹤舞的努力。

鹤舞表演者不断创新表演形式。新编的三灶鹤舞是什么样子呢？通过一个视频了解下。

视频播放。让学生思考：

  1、新编的鹤舞和传统的鹤舞是什么关系？

  2、文化该如何传承？

板书：文化继承与发展的关系

找到现实对策与书中理论的对应之处。

看视频。

畅谈。

看书，回答。

学以致用，让学生感受到“道不远人”。

对文化的继承与发展有了更深刻的感悟。

四、听习大大怎么说

幻灯片播放：习近平总书记有关对待传统文化的讲话。

教师列举相关事例。

齐读，

感悟

由具体到抽象，进行升华

五、小结，布置作业

  师生一起小结本框内容，建构体系。

  师生一起齐读《蓦山溪•鹤舞斜阳》一词，体会珠海鹤文化。

  让学生在课余时间拍摄珠海鹤舞的照片，感受美丽珠海，美丽家乡。

  题目：2016全国卷高考主观题

通过梳理，对本框知识的逻辑关系有了进一步认知

课外动手作业

笔头练习

课外动手作业让学生感受美丽珠海，培养热爱家乡的情感，做一个自觉的文化传承者和享用者。

通过笔头练习加以巩固。

板书设计

一、影响文化发展的因素

       生产力生产关系、教育、科技、思想运动

    二、同一过程的两个方面

   （1）继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求；

   （2）它们是同一过程的的两个方面；

   （3）文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

学生学习活动评价设计 

在第一个知识点“影响文化发展的因素”中，我采取小组合作讨论探究的方式，让他们分三个组：学校校长、政府官员、鹤舞传承人；分别讨论针对濒临失传的鹤舞，按照自身的角色思考，可以采取哪些对策。每一组学生发言完毕，教师及时点评，并进行深入和拓展。

教学反思

本课以珠海当地“鹤文化”导入，吸引了学生兴趣，调动了学生积极性。学生为课堂主体，教师充分发挥主导作用，切切实实让学生动起来，想起来，活起来。教学事例做到了“一例贯穿”，从寻找原因，到发现对策，再到探讨继承和发展的关系，教学环节流畅，逻辑清晰。板书形式有创新，课堂最后的升华环节起到了画龙点睛的作用。特色作业的布置使课堂延伸到课外，这就使得这节课特别有文化气息和内涵。

这节课有待完善之处在于：本框第二目是从国家或民族的宏观角度阐述影响文化发展的因素，本框是从微观角度的鹤舞切入，在微观到宏观的演绎中，如何做到逻辑畅通还需要授课教师花费功夫。