基本信息

  课题

第一节　 生物与环境的关系

作者及工作单位

 珠海斗门第一中学  陈超斌

教材分析

1．教学内容在教材中的地位：本节内容安排在第一节的重要性。 

2．教材的编写思路：以生物的生长过程中与环境的关联作为导入点，再介绍基本步骤和应用 

3. 教材处理：结合高考内容和出题形式，将必修及选修中的内容结合一起介绍，过于难理解的高考频率的知识点做简单处理。

学情分析

1. 学生的兴趣：对各种生物的生长特别感兴趣。 

2. 学生的知识基础：已经掌握日常生物与环境的基本关系。 

3.学生的认识特点：对生物生长于环境的关系所了解但理解不够深入。

 教学目标

（一）、认知目标：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（二）、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；

尝试收集、处理数据的方法；

学习通过测量进行科学探究的方法。

 （三）、情感态度与价值观目标：了解生物与环境的关系，渗透环保意识；

树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；

利用技能训练，培养学生的科学精神。

教学重点和难点

 描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 新知识的学习

 （1）、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样处理的

首先用多媒体呈现配有介说词的图片，如：虫媒花的鲜艳，鱼的身体呈流线型，虎、豹的锐利牙齿、尺蠖的拟态等等，创设情境让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。

（2）、生物对环境的影响

提前计划好探究“植物对空气湿度的影响”的各环节，课上交流。让学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是培养科学探究的能力，应以激励和引导。

 然后让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。加深同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的

 对学生的报告应予评价，以提高学生对探究的重视。总之对于初中学生来说，过程是比结果更重要。

 最后，启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？完整地帮助学生竖立生物对环境相适应的观点

板书设计

1生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

2了解生物与环境的关系，渗透环保意识；

3生物与环境是一个不可分割的整体。 

学生学习活动评价设计 

基础知识的基本掌握情况： 

对基础知识点的应用情况：

教学反思

整节课的教学内容安排有点多，教师讲授的时间有点长，课堂练习的题量不多。最后由于时间的关系，未能给学生展示基因操作过程的flash动画加深学生对基因工程操作的基本工具和基本操作步骤。讲话语速有点快，停顿度不够。