基本信息

  课题

（人民出版社）第五章第4节能量之源--光与光合作用（复习课）

作者及工作单位

 林德光  珠海斗门一中

教材分析

1教学内容在教材中的地位：必修中比较重要的内容

2．教材的编写思路：结合必修模块进行细化编写

3. 教材处理：独立必修知识点出现

本节核心内容的功能和价值：让学生掌握提高植物产量的原因

学情分析

学生对植物生理了解不多，光合作用的理论知识掌握不好

 教学目标

对光合作用的认知过程，影响光合作用的因素

教学重点和难点

 重点：色素的种类和作用、光合作用的过程

难点：光、暗反应的过程

教学过程

教师活动

教学环节

预设学生行为

设计意图

1、课前预习，布置预习作业

2 、光合作用与细胞呼吸的过程

把基本知识归纳

教学过程

教学过程

以练为主，讲练结合

脱分化处理的必要

作业

生：1．完善光合作用与细胞呼吸的关系图解

2．找出新旧知识之间的联系与区别师：2．总结光合作用与有氧呼吸过程中[H]和ATP的来源和去向

分析确定呼吸速率、真正(实际)光合速率与净(表观)光合速率的关系(如下图)

(1)真正(实际)光合速率＝表观光合速率＋呼吸速率。

(2)具体表达

①光合作用实际产氧量＝实测的氧气释放量＋呼吸作用耗氧量。

②光合作用实际CO₂消耗量＝实测的CO₂消耗量＋呼吸作用CO₂释放量。

③光合作用葡萄糖净生产量＝光合作用实际葡萄糖生产量－呼吸作用葡萄糖消耗量。

(3)下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图，据图判断各自所处的条件，并在上面曲线图中找到图①②③④所对应的点或线段。

①表示只进行细胞呼吸无光合作用，对应上面曲线图上A点。

②表示实际光合速率<呼吸速率(或净光合速率<0)，对应曲线图上AB段(不包括B点)。

③表示实际光合速率＝呼吸速率(或净光合速率＝0)，对应曲线图上B点。

④表示实际光合速率>呼吸速率(或净光合速率>0)，对应曲线图B点以后。

做《世纪金榜》中指定的几个题目

补充题目：

【例1】 A图表示番茄叶肉细胞的两个重要生理过程中C、H、O的变化(其中数字代表过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表物质)，B图为大棚中番茄叶肉细胞部分代谢过程示意图(其中数字代表物质，字母代表过程或结构)。请据图回答：

(1)A图甲过程中Ⅰ是________，其在________上产生(答具体结构)；该物质用于乙过程的________阶段，该阶段所发生的场所是________(答具体结构)。

(2)B图中细胞器a是________，①进入a的方式是________，物质④是________。

(3)B图中光照充足条件下理论上可以完成的过程有________(用字母表示)。

【例3】如图表示温室内光照强度(E)与作物光合速率(v)的关系。问：

(1)在温度、水分和无机盐均适宜的条件下，当E<B时，增大光合速率的主要措施是________________；当B<E<C时，限制作物增产的主要因素是________________；当E>C时，可采取________________措施，保证作物的最大光合速率。

(2)如遇连阴天，温室需补光，选用________光最有效。

《世纪金榜》中练习

学生复习旧的知识

结合图表教师按图讲解，以引入新课。

提出问题，让学生思考

课件显示问题，学生思考

启发学生回答问题

学生练习巩固

教学手段和方法

结合学生的答题老师进行点评。

学生讨论书本上的讨论题

学生归纳

使直白的教学内容变得有思维力度。

复习旧知识，为学习新的知识奠定基础。

根据学生做题情况进行分析

归纳重点概念

板书设计

一、光合作用的过程

二、

呼吸作用和光合作用的关系

①只进行细胞呼吸无光合作用，A点。

②表示实际光合速率<呼吸速率，AB段(不包括B点)。

③表示实际光合速率＝呼吸速率，B点。

④表示实际光合速率>呼吸速率，B点以后

学生学习活动评价设计 

，光合作用的过程的设计采用了设计问题串的形式，让学生带着要解决的问题，通过对教科书的自主阅读，再在教师的指导下去深入分析和总结，从而充分体现了以学生的“学”为主体、以教师的“导”为主线的教学理念。在这样的学习活动中，学生的思维开阔，分析和解决问题的能力得到了提高。在教学过程中，多媒体课件的巧妙设计与使用，又使一些比较抽象的知识形象化、具体化，也激发了学生的探究热情，营造了互动、活跃的课堂氛围

教学反思

在本课题的教授过程中，涉及到很多有关于光合作用和在农业生产上的问题，是高考中重点和难点。所以在授课的过程中更多的强调通过理解光合作用的基本原理和影响光合作用的因素而分析影响作物产量的原理，另外对于影响光合作用的因素（光照强度、CO2浓度、温度等）变化与产量生成情况进行分析，让学生能够全面理解光合作用。因为这部分内容本是难点，所以有部分学生始终末能很好的掌握，对图表、曲线等的分析能力还有待加强。