作业标题 :教学设计与反思截止日期 : 2016-11-30
作业要求 :
要求:
1.必须是原创,抄袭将记 “0”分。
2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
3.请在截止提交日期前完成,逾期无法提交。
注意事项:
1.请在作业要求左下方点击附件,将“教学设计与反思模版”下载下来,然后在 word中进行编辑,注意要删除内容说明(蓝色部分),完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业,请将内容全部粘到页面上,不要以单一的附件形式上传。
2.如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式,如图:
作者 :项目管理员
2016-11-10提交者:学员艾嫦浏览(0 )
教学设计与反思
人教版必修三第2章第4节免疫调节
教材分析 1.教学内容在教材中的地位: 本节课为《普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境》第2章《动物和人体生命活动的调节》第4节《免疫调节》。 2.高中生物课程标准明确指出,“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一,而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。 学情分析
1.学生的兴趣:免疫和实际生活联系非常丰富,对于指导学生“形成积极健康的生活方式”有着积极的意义。 2.学生的知识基础:已经初步了解免疫的功能,知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。学会运用系统论的观点分析问题,能够领悟神经—体液—免疫调节对维持人体稳态的重要作用。 3.学生的认识特点:学生具备一定的分析图表,处理信息的能力,进一步学会构建相关的概念模型。
教学目标: 1. 知识与技能:简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。通过实例,分析体液免疫和细胞免疫的关联性,领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。 2. 过程与方法:尝试建构特异性免疫过程的概念图模型,进行知识分析、释图和归纳。 3. 情感态度与价值观:联系实际,运用特异性免疫的原理分析相关案例。体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用,逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
教学重点和难点: 1.免疫系统的防卫功能 2.体液免疫和细胞免疫的过程 教学过程:
情景导入:我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在。但是,通常情况下,我们却并未感到不适。 提问:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态。(稳态) 机体维持稳态的主要调节机制: 。 介绍“免疫”:免疫是机体的一种保护性的生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入人体的抗原物质,或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。免疫调节是依靠免疫系统来实现的。 展示:免疫系统的组成(概念图)1.免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所,包括骨髓、胸腺和脾脏等。2.吞噬细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞构成人体免疫系统中的免疫细胞,是人体免疫系统的重要组成成分。 3.同时指出在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。 过渡提问:免疫系统主要负责人体的什么功能? 提问:三道防线的组成及特点。第一道防线:皮肤、黏膜及其附属物、分泌物。 第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 (非特异性免疫) 特点:人人生来就有,不具特异性,而是对多种病原体都有一定的防御作用。 任务布置:学生根据相关文字和图片,构建体液免疫和细胞免疫的概念模型。大部分学生在学案上画体液免疫的概念图,请两名学生到黑板上画。再集中讲评改正,最后得出正确的结果。 师生一起小结体液免疫过程,形成完整清晰的知识概念。 抗原:可使机体发生特异性免疫反应的物质。 抗体:机体受抗原刺激后产生的,并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。分布:血清、组织液、外分泌液中( 如乳汁中) 引导提问:①体液免疫中,参与的细胞有哪些?(吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞。)②B细胞受到刺激后有什么反应?(增殖、分化成记忆细胞和浆细胞) ③最后抗原是在哪里,怎样被消灭的?(抗体与抗原结合,形成沉淀或细胞集团,进而被吞噬细胞吞噬、消化)④记忆细胞有什么作用? 体液免疫过程: 过渡:通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体,如果病原体侵入了细胞(如病毒、结核杆菌、麻风杆菌等),抗体就无能为力了。 由习题过渡:二次免疫 记忆细胞: (1)来源:记忆细胞是抗原刺激B细胞(或T细胞)时由少部分淋巴细胞增殖分化来的。 (2)特点:记忆细胞可以在抗原消失后很长时间内保持对这种抗原的记忆。当同种抗原二次入侵时,记忆细胞能迅速增殖分化,快速产生大量的抗体。 (3)二次免疫特点: 反应更快、更强,能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。 练习题 板书设计 免疫系统的防卫功能 三道防线的组成及特点 体液免疫和细胞免疫的过程(图略)。
学生学习活动评价设计:
《免疫调节》课后测试题 一.单项选择题(共5小题,每小题6分) 1.吞噬细胞不参与下列哪一过程( ) A.第二道防线,吞噬、消灭侵入机体的抗原 B.第三道防线,对病原体的摄取、处理和呈递 C.第三道防线,吞噬、消化抗体和抗原结合形成的沉淀或细胞集团 D.第三道防线,攻击靶细胞使其裂解死亡 2.有关人体免疫的叙述,正确的是( ) A.机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态 B.病原微生物侵袭,可引起机体产生特异性免疫 C.特异性免疫过程中,只有T细胞产生记忆细胞 D.如果神经中枢受损,机体的特异性免疫功能完全丧失 3.实验一:动物体内的B细胞受到抗原刺激后,在物质甲的作用下,可增殖、分化为浆细胞。实验二:给动物注射从某种细菌中获得的物质乙后,此动物对这种细菌具有了免疫能力。根据实验可推断甲、乙两物质分别是( ) A.抗体、抗原 B.淋巴因子、抗原 C.抗体、淋巴因子 D.淋巴因子、抗体 教学反思:
情景引入不错,但是在知识点讲解的过程中,学生参与太少,没有达到预期效果。学生课后结合练习册的习题,及时巩固。 |
建议使用模板
附件