基本信息

  课题

《金属的化学性质（1）》教学设计

作者及工作单位

珠海斗门第一中学   黎云

教材分析

本节课程的内容是《普通高中课程标准实验教科书化学（1）（必修）》（人教版）第三章、第一节《金属的化学性质》第一课时，主要讲授钠、铝、铁等几种常见金属单质与氧气、水、酸等物质发生化学反应的基础知识。

金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。本节课是金属单质教学的第一节课，主要教学内容为常见金属化学通性的研究，是在初中学习过的金属和金属材料内容的基础上的进一步加深，通过本节课的学习，既可以使学生复习初中所学过的有关的金属的性质，还可以使学生更好地理解金属活动性顺序的意义，同时也为下节课金属特性的学习及今后的元素周期表元素周期律的学习和非金属元素的学习作一铺垫，所以在教材中本节课主要作用是承上启下。虽然不是教学的难点但上好这节课的意义却是很大的。

按新课标要求，本节选择了“钠、铝、铁、铜”四种金属作为研究金属化学性质的代表，是因为这四种金属具有比较强的代表性：两种主族元素、两种副族元素；一种非常活泼的金属、两种较活泼的金属、一种不活泼金属；除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的认识，能与日常生活中金属的应用相结合。

学情分析

1、学生在初中时已经学习过金属的性质，但在初中化学中介绍的主要是铝、铁、铜等常见的金属，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及镁、铝（打磨掉氧化层）与氧气的反应，同时介绍了常见金属的活动性顺序，学生已初步具备金属与酸或盐溶液反应的知识。对金属化学性质的了解还仅处于一个初级阶段，需要在高中学习中补充和深化，并且对化学是一门实验的科学也有所认识。

2、学生刚升入高中，对我校已普遍采用的边讲边实验的教学方法不大适应，由于初中队段不同实验条件的限制，学生的实验动手能力差别很大，但由于化学实验对青少年学生的天然吸引力，学生的学习兴致高，兴趣大，肯于投入，乐于动手，爱思考，善讨论，加上这一学段学生的极其活跃而开放的思维，只要教师在实验现象的观察以及实验结论的得出过程中加以适当的引导，学生还是基本能比较准确地得出结论的。

 教学目标

  1．知识与技能：

（1）让学生了解钠的物理性质及保存方法；

（2）使学生掌握金属Na、Al、Fe、Cu等与氧气及Na、Fe与水反应的原理；

（3）使学生了解如何通过实验来比较金属活泼性。

2．过程与方法：

通过学生的分组实验、观察教师的演示实验及对实验现象的描述、讨论、概括等教学活动，提升学生的实验动手能力、操作能力、观察能力、分析能力和概括表达能力，增强学生的实验探究能力，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识水平，通过实验加深对元素化合物知识学习方法的认识

3．情感态度与价值观：

通过多种多样的教学活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。

教学重点和难点

教学重点：金属与氧气及水的反应

教学难点：实验现象的观察及解释

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

[投影]：第一节  金属的化学性质

[实验]：镁条在空气中燃烧

[课题引入]：镁条在空气中能够剧烈反应，其它金属能否与氧反应呢？

观察现象。

由学生熟悉的实验引入新课，激发学生的求知欲，从而引发他们学习金属相关知识的兴趣。

[投影]：探究实验一：

一、金属与氧气的反应

实验1：Na与O₂的反应（常温）

实验2：钠在空气中燃烧

实验3：加热铝箔

实验4：铜丝在空气中加热

[讲述]简单总结实验现象

实验中应注意的问题

动手进行实验，并观察实验现象

归纳并总结实验现象

观察能力，养成良好的实验习惯。

让学生单独起来回答，培养其语言表达和语言的组织能力。

[设问]金属能否与水反应呢？

[投影]：探究实验二：

二、金属与水的反应

实验5：钠与水的反应

培养学生的操作能力和观察能力。

[教师进行指导并提问]

1、 金属钠投入水中有什么现象？

2、 强调实验安全。

[提问]：请同学设计实验验证所产生的气体是H₂

[演示实验]：验证产生的气体是氢气。

分组实验：金属钠投入滴有酚酞的水中。

观察思考并回答问题：1．金属钠浮在水面，熔成闪亮的小球，向各个方向迅速游动，同时发生嘶嘶的响声，溶液变为红色。

学生思考讨论方案

观察演示实验

并得出结论

使学生认识钠的密度小，熔点低。培养分析推理的能力，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。

培养学生实验设计能力

[教师总结并投影]：

1、实验现象：浮、球、游、响、红

[引导学生对实验现象进行分析]

[设问]：钠为什么要保存在煤油中？

[设问]：请预测钾能与水反应吗 ？剧烈程度如何？

[演示实验]：钾与水反应（与钠和水反应进行对比）

思考归纳得出结论：1、说明钠的密度小2、说明反应放热且钠的熔点低3、说明有气体生成4、说明反应剧烈5、说明产物呈碱性

思考并回答

学生讨论

学生观察

指导学生如何观察，如何分析实验现象。

[过渡]：通过实验我们知道了钠与水在常温下就能发生剧烈反应，而铁与热水不发生反应，下面我们就进行一个探究性实验，看看铁与水蒸气是否会发生反应？能否设计一个铁与水蒸气反应的简易实验装置？（课前学生思考教材P42的《科学探究》，并将实验装置图准备好）

1、 因为课堂时间有限，而实验的设计对高一学生来说是一个全新的领域，让学生提前准备，使其有充分的思考时间，在教师进行评讲时，能更好地理解。

2、 培养学生的思维、分析和科学探究能力。

[实物投影]：教师将学生课前准备好的实验装置图进行抽样投影，并简单评价其优缺点。

将课前准备的实验装置图展示出来。并简要陈述其设计意图

通过汇报交流，提高学生的逻辑思维能力、语言表达能力，使学生积极主动、生动活泼地进行学习。

[教师进行演示实验]：教材P42图3－9实验

实验进行过程中，教师同时讲述整套实验装置装配的顺序及注意事项，同时强调需要观察的实验现象。

观察实验现象得出1、产生气泡　　　2、点燃气泡，能燃烧并听到爆鸣声

[小结投影1]：现象及结果探讨：

金属　产物　　条件　现象反应剧烈程度

Na   Na₂O 　 常温　　银白色迅速变暗

   Na₂O₂加热　　剧烈反应，黄色

火焰，生成淡黄

色固体

Mg   MgO　　点燃　　耀眼的白光

Al   Al₂O₃加热　　表面失去光泽，

熔化，但不滴落

Cu   CuO　　加热　　光亮的铜丝变黑

得出实验结论

通过四组实验现象的对比，形成不同金属与氧气反应难易不同的结论。

[小结投影2]：

回顾实验现象得出实验结论

通过金属与氧气反应条件及剧烈程度的比较，学生此时应能较轻松地得出结论。

[小结投影3]：

从上述反应的条件及剧烈程度，得出几种金属的活泼性的强弱

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

    与O₂、H₂0反应越来越难，剧烈程度减弱，说明金属活泼性减弱

理解金属活动性顺序列表的作用。

联系以前学过的金属元素知识，结合本节的内容，使学生对金属活动性顺序表的意义有更深的认识。

板书设计

 第三章  金属及其化合物
    第一节  金属的化学性质(第一课时)

    一、钠的性质
    1.钠的物理性质
    银白色、有金属光泽的固体,热、电的良导体,质软、密度小、熔点低。

    2.钠的化学性质
    ①钠和非金属单质的反应

    a.4Na+O₂====2Na₂O        b.2Na+O₂ ====Na₂O₂

    c.2Na+Cl₂ ====2NaCl       d.2Na+S====Na₂S

    ②钠与水的反应

    2Na+2H₂O==2NaOH+H₂↑

    3、钠的存在及保存 

学生学习活动评价设计 

1、纸笔评价：作为学生的课堂练习或课后练习

课堂练习：（投影）

（1）金属钠放置于空气中，最后生成的产物是（   ）。

A、Na₂O            B、Na₂O₂          C、NaOH          D、Na₂CO₃

（2）新买的铝锅、铝壶用来烧开水时，凡是水浸到的地方都会变成黑色，这与水中含有下列哪种可溶盐有关？

A、钠盐             B、钾盐             C、镁盐                    D、铁盐

（3）取一小块金属钠，放在燃烧匙里加热，下列实验现象正确的描述是（     ）。

①金属先熔化②在空气中燃烧，放出黄色火花③燃烧后得白色固体④燃烧时火焰为黄色⑤燃烧后生成淡黄色固体物质

A、①②                    B、①②③         C、①④⑤         D、④⑤

能力提高题：（课后作业）

（1）将一小块投入到FeCl₃溶液中，观察到的现象是（     ）。

A、钠溶解有铁析出                            B、只有气体产生                 

C、只有红褐色沉淀生成                 D、有气体放出并有红褐色沉淀产生

（2）在一定温度下，向足量饱和Na₂CO₃溶液中加入1.06克无水Na₂CO₃，搅拌后静置，最终所得晶体的质量为（     ）。

A、等于1.06克              　　　　B、大于1.06克而小于2.86克

C、等于2.86克                           D、大于2.86克

2、活动表现评价：实验操作过程过程各种能力的评价

Na与水的反应、钠的燃烧、铝箔的燃烧

（1）活动过程的评价：

（2）活动结果的评价：

3、档案袋评价：

（1）关于金属提出的一系列问题，

（2）Fe与水反应的实验设计

（3）对感兴趣的问题所查的资料，调查报告或实验报告。

（4）关于金属的小论文

教学反思

1、通过观察了解金属的物理性质及其保存方法，通过实验了解活泼金属钠与氧气和水等的反应，以及铝与氢氧化钠的反应，铁与水的反应等。通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能。

2、采用“以问题为线索，学生为主体”的自主探究的学习方法，使学生亲历科学发展的历程。初步学会从实验现象判断分析元素单质化学性质的学习方法。提高观察现象全面性的能力。

3、领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。