基本信息

  课题

人教版 Book5 Unit4  Grammar

作者及工作单位

 李云珊  珠海市斗门第一中学

教材分析

本节课是本单元“语言学习”部分——“发现有用结构”。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习，使学生语言表达技巧得到提高，通过语法学习让学生打下较好的语言基础。训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。

学情分析

1. 学生已有知识和经验：学生通过学习本单元中的“阅读”部分，对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用，使学生积极主动地参与教学过程。

2. 学生学习方法和技巧：在现实语法学习过程中，很多学生过分把注意力放在语法规则上面，而不注重语言运用能力的培养。在教学中，通过句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则，学生尽量把所学的倒装句式运用到作文中去。

   3. 学生认知障碍点： 全部倒装和部分倒装的特殊情况，

 教学目标

    1.知识与技能：学习使学生理解倒装句的概念；提高学生的语言应用能力； 

    2.过程与方法：分类展示例句，引导学生归纳总结，并通过练习巩固

3.情感态度与价值观：激发学生对学习语法的兴趣

教学重点和难点

 全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式，如：状语、表语前置，否定副词连词位于句首等情况的倒装。

 使用倒装的句式较多较繁杂，学生理解相对容易，掌握运用就较难。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.创设情境，引入课题:

倒装句

 2.研究性学习：分析例句，总结归纳倒装句的几种结构

3.练习巩固，掌握常见用法，了解特殊情况

1.分析句子结构特点，原因

2.分类展示例句，引导学生归纳总结

3.以单选、填空、完成句子等形式练习巩固

观察，好奇, 探索，思考

小组讨论

口头翻译练习

1.集体填空

2.分组讨论归纳总结

3.独立思考完成练习

本部分根据学生的认识规律而设计。引起学生对特殊语法现象的好奇。

1.回顾知识，逐渐引入

2.让学生积极思考

问题：这种句式有

什么特点。这种方式

由现象到本质引起学生，主动归纳

3.由易到难，针对特殊情况各个击破

板书设计

 Unit4 Grammar: Inversion

Tapes:

complete inversion / partial inversion

1.there be 

2.Adv “here, there, now, then out, in, up, down, off ”etc.

3.Preposition phrases

4.Predicative ( adj. pp.etc.)

5.Balance, Emphasize

学生学习活动评价设计 

    本节课让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务型活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。

教学反思

    在本节课的教学设计上，充分考虑了学生的主体性的发挥，从提问到练习到讨论，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。首先，要求学生对所学语法规则进行较好的理解，训练学生的自学，分析理解，找出倒装的概念、类型；其次，通过多种形式的练习，训练学生语法知识的实际运用能力，特别是翻译能力。最后，通过总结让学生对倒装的内容有系统的了解。在学完本节课之后，让学生看到了语法学习在实际运用的价值，从而培养学生对英语语法的学习兴趣。同时，我还采用任务型教学。让学生带着任务学习，成为任务的研究者和完成者。学生们在学习中不能解决的问题，通过互动、互助的小组活动得到解决。以创设任务的方式来组织课堂，学生不仅能获取知识，充分感受到成功的快乐，而且还能很好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度地发挥和展现学生的潜能。