基本信息

  课题

人教版高中英语必修五第三单元life in the future

作者及工作单位

 邝德光 珠海斗门第一中学

教材分析

本单元以“Life in the future”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。最后让学生将本单元所讨论的话题和推测手法相结合，学习怎样写report。

学情分析

利用一个课文关于“住”和“行”的对比研究表格引导学生回顾过去，认识现在和展望未来。通过这一活动，引发学生对过去，现在和未来的思考，使学生对将要阅读的文章有个知识准备。用自由讨论手段让学生充分运用发散思维，先列举当今世界人类面临的一些突出问题，然后要求学生思考为什么会产生这些问题，这些问题中哪些在未来社会仍然可能存在，哪些将会被克服，哪些将会恶化，为阅读做了铺垫。

       教授 Reading 部分通过一封发自未来的电子邮件，讲述了作者Li Qiang怎样安全到达“未来世界”，他对“未来世界”的印象，以及“未来世界”的日常生活方式和交通工具情况。阅读时要把重点放在“未来世界”生活与当今生活的不同点上。

       按学生认知对比特点和学科特点要求，Comprehending 部分设计三个教学活动来加深学生对Reading部分的理解。第一个活动要求学生通过阅读查找出“未来世界”在以下几个方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。接着让学生在此基础上得出自己的结论，哪些变化好，哪些变化不好，并说明理由。第二个活动要求学生通过阅读来判断Li Qiang对“未来世界”的态度是乐观的还是悲观的。学生要在文中找出支持自己观点的论据，尽可能说服别人。第三个活动让学生发挥想象Li Qiang将会去参加哪些活动。这样既鼓励学生展开丰富的想象，又为Using Language部分的语篇学习做了铺垫。

        Learning about Language部分突出了本单元的一些重点词汇及语法。首先通过完成语篇来考查学生运用本单元词汇的能力，并且通过练习，让学生区分两种动词短语，一种是以动词为中心的词组，另一种是以介词为中心的词组。语法部分要求学生主动找出阅读语篇中的重点结构——过去分词作定语和状语，然后加以应用。

 教学目标

1. Ability goals 能力目标

Enable the Ss to talk about the life in the past, at present and in the future.

2. Learning ability goals 学能目标

Help the Ss learn how to describe the life in the past, at present and in the future.

3.Emotional Aims

▲Talk about things in the past, at present and in the future

▲Talk about changes at present

▲Predict good and bad changes in the future

教学重点和难点

 Compare life in the past, at present and in the future.

What is life in the future like? What changes will take place?

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step I Warming Up

Step Ⅱ Pre-reading

 Step Ⅲ Reading

 Step Ⅳ Follow-up Activity

 1.Show some pictures of life in the past, at present and in the future to the Ss, period by period. First show the pictures of life in China in AD 1005.

2. Get the Ss to discuss the problems that human beings are facing today (such as pollution, all kinds of shortages). Make a prediction about the future: which problems may be solved, and which will still be there. 

3. turn to page 17. Let’s read the passage First Impressions. Read it quickly and then tell me what it is about.

4.Get the Ss to compare life at present and in the future. Find out the changes on several items. 

1 Involve in the activities actively

2find out what kind of problems human beings are facing

 3.answer the questions on the screen.

4.Try to distinguish which changes are good and which are not good and give reasons. 

 Lead to the topic

 prepare the Ss for the text

 get some details on the environment in the future

 let’s make a prediction about future and see what will be changed in the future

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Life at present    Life in the future

Environment    Air pollution and water pollution; resource shortage

Transport     Airplane, car, train, boat and helicopter

学生学习活动评价设计 

教学反思

1.本堂课对词汇的处理有成功之处。上课时我在每个教学环节根据语境，巧妙设计问题，引起学生对相关词汇的注意，然后通过英英释义，或多媒体呈现，并写在黑板右边，让学生自然而然地掌握了词汇。例如remain我列出一些例句要学生自己去归纳它的用法，而不是采用传统的讲授式。

2．本堂课学生能跟着教师的步伐，参与教学活动，但是，活动形式还是有点单一，主要采用了问答式。教师应该不断更新观念，积极运用各种手段调动学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语阅读教学才能更加有效。