基本信息

  课题

人教版Book 3 Unit 4 Reading

作者及工作单位

 珠海市斗门区一中 陈芬

教材分析

READING 讲述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有别于其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲了令人深省的问题：The earth may become too hot for the lives on it.

学情分析

1.学生对相关语言材料背景的积累和兴趣点：有一定的理解能力，但还有待提高。

2.学生的话题语言基础：有较好的语言积累，能根据课文内容回答问题。

3.学生的认知特点：认知能力较高，但有待巩固。

 教学目标

Enable Ss to learn how to talk about the beginning of life on the earth.

教学重点和难点

Talk about the beginning of life on the earth.

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

STEP 1.

Pre-reading.

STEP 2.

Careful reading

STEP3.  Summary

STEP4.  Conclusion

1.       Ask the Ss to read the passage quickly and find the main idea of each paragragh.

2.       Ask the Ss to answer some questions.

3.       Ask the Ss to finish task4 on page42 in 《金版学案》.

1. Answer some questions.

2.Do the exercises in class.

Enable the Ss to understand the details about the passage

板书设计

STEP 1.

Pre-reading.

STEP 2.

Careful reading

STEP3.  Summary

STEP 4.  Conclusion 

学生学习活动评价设计 

1.学生能否迅速进入阅读状态，并能按要求完成阅读任务？

2.学生能否用英语积极主动回答阅读任务下所产生的问题，能体现语言的实践性和交际性？

3.学生能否用英语提出自己对文章的见解并能充分表现自己？

4.学生能否掌握阅读文章中的主要知识和情感信息？

5.学生能否在课堂或课后后持续运用并迁移所学知识和技能？

教学反思

在阅读课中教师应尽可能做到以下几点：：1. 任务设计目的明确；2.任务对理解课文具有真实意义；3. 任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4. 学生应在完成任务的过程中使用英语；5. 学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务；6. 完成任务后应有一个具体的成果。同时在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。