基本信息

  课题

《陈情表》

作者及工作单位

 何育南 珠海市斗门第一中学

教材分析

1．教学内容在教材中的地位：第二单元第四课

2．教材的编写思路：本单元都是古代抒情散文，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。

3. 教材处理：两课时

学情分析

1.       学生的兴趣：文本感人至深，学生会很有感触

2.       学生的知识基础： 文句已经疏通，不会成为本课的学习难点。

3.       学生的认识特点：可结合生活实际，有和作者一些相同的情感体验                   

 教学目标

1.          知识与技能：1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。掌握本文中出现的一些常用成语。    2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。   3.学习文章的写作特色。

2.       过程与方法：1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。    2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。 

3.       情感态度与价值观：1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。 2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义 

教学重点和难点

【教学重点】 1.文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。 

2.文章的陈情特色。

【教学难点】

通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融于事的巧妙手法

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 导语

诵读

小组讨论

小结

 表是古代的一种文体，用来陈述请求，表白心迹。现在称为公文。这篇公文能千古流传，是因为其情词并茂，打动了无数读者。

点拨诵读

设置问题：全文包含了哪些情感？

自己命运干咳的唏嘘之情

祖母抚养自己的感恩之情

亡国贱俘的怀旧之情

辞不就职的恐惧之情

诏书切峻责臣逋慢的不满之情

为君主尽忠的忠情

感谢朝廷的知遇之情

 学生诵读全篇

生小组讨论并在黑板上写上答案

引起学生兴趣。

感知全文的深情。

培养学生从字词句中搜索信息的能力。 

板书设计

陈情于理、寓理于情

陈情：     身世孤苦     祖母情深似海   供养无主            孝情

           沐浴清化     过蒙拔擢       圣朝恩重如山        忠情

情理：     祖母病笃     尽孝日短                          （情）

                孝治天下     尽忠日长                          （理）

请求：     先尽孝后尽忠 

学生学习活动评价设计 

以组为单位进行PK，每个问题10分，既有必答也有抢答，最后计算总分，发奖品，以此鼓励。

教学反思

    忠孝，是中华民族的传统美德。在精神道德严重滑坡的今天，重提忠孝，对独生子女这些“新新人类”来说，仍有现实借鉴的意义。所以我在教案设计时，紧紧结合课文内容打亲情牌，巧妙渗透亲情教育和爱国主义思想教育。令人欣慰的是，通过反复的朗读体会和学习讨论，唤起了学生的亲情意识，许多学生通过日记和博客反思自己过去对双亲的言行，愧疚意识溢于言表，让人倍感欣慰。这是教案体现出的人文性最为成功的一面。

    不过，毕竟是古文，古文知识积累相当重要。在教案设计时，除了朗读背诵突出外，对古文言知识的检查落实稍感不足，这一点，在辅导课安排的测验中已经表现了出来。另外，古文背诵对学生来说是难点，学生都有畏难情绪。我发现解决的较好的方法是：一要逐段推进，通过默写检查落实；二教师示范背诵能消除学生背诵的畏难情绪三奖励背诵也富有成效。