课题

春夜宴从弟桃花园序

作者及工作单位

珠海市斗门区第一中学 段娜

教材分析

1．   教学内容在教材中的地位：

《春夜宴从弟桃花园序》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元中的第三课，也是高考必背篇目。本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容贴近日常生活，富于情趣，有利于学生减轻写作时受拘束的心理和畏难情绪，并从古代作家自由创作的精神中接受启发，用清新活泼的语言写日常生活中的真实情感。

2．   教材的编写思路：

本册选修主要是集中学习中国古代诗歌散文，重在品味古代散文文气鲜活之特征。本课是一篇骈文。作者通过分析夜宴的原因，记叙夜宴的经过，抒写了作者与堂弟们春夜宴饮于桃花盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣。表现了作者热爱自然，热爱人生的思想感情。古人在记宴游类的散文中大多充满着对宇宙人生的感慨寄托，而李白独特的个性气质更使这篇文章文短韵长。

学情分析

1.        学生的兴趣：喜欢短小，贴近生活的文章。

2.        学生的知识基础：在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，学生可以自主阅读较

为浅显的古代散文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。学生接触的李白诗文较多，对其个性已有充分把握，因此比较容易理解本文的情感。

学生的认识特点：同类比较是学生比较生疏的地方，学习此文需要做的是把以前学过的

相关散文与之做比较，让学生充分领略古代文人欣赏山水宴集赋咏时表现出来的精神气质。

 教学目标

1.        知识与技能：①理解诗文意思，把握诗文情感，背诵、默写全文。

              ②比较阅读同类文体的文章。

2.        过程与方法：①自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感。

②合作学习：学习小组合作完成相关讨论。

③写作练习：学习完本文之后写写自己的感悟。

3.        情感态度与价值观：在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、

对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。

教学重点和难点

【教学重点】 通过比较同类“宴集序”文章，领悟李白独特的精神风貌。

 【教学难点】体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。  

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入

二、初读课文，理解文意

三、疏通文意。小组合作翻译文段，组内质疑，答疑

四、解题

1.问：题目给出了哪些信息？

2.问：关于序

五、深入理解，分析文意

1.问：作者宴集的缘由？（找原句）

2. 诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，做了哪些事？用一个字概括作者心情。

3.作者在文章所抒发的情感？

六、对比探究

问：同样是宴饮，很多诗人在期间对生命、对时光有着不同的感慨，我们一起回忆的同时来比较一下，为什么会有这些不同。

七、课外延伸

谈谈你对生命、时光的感悟。

八、结尾

（投影）展示宴饮图，打出题目。

老师巡视，答疑

提出问题，在学生回答之后进行补充，展示板书

老师引导，补充，总结

展示板书：

1.浮生如梦，为欢几何？

2.古人秉烛，我辈夜宴

3.美景在前，不容辜负

展示板书：四乐

补充名句

 （从知人论世的角度入手）

展示名人名言

展示幻灯片

《热爱生命——汪国真》

 翻开书本

学生齐读

再自由朗读

学生以学习小组为单位合作讨论

回答：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物、事件（聚宴）。（“从”：堂房亲戚）

2.回答序的相关知识。

学生合作讨论后回答，相互补充。

小组之间交流成果，与老师交流。

学生自由发言

全班齐读

 通过画面、开场白营造氛围，把学生快速引入其中。

初次感知文段

把握文段内容

学会从题目中获取信息

理清文章思路，培养学生独立、合作探究问题的能力

让学生结合之前所学，进行同类比较。

引导学生树立积极、乐观的人生观，珍惜时间，好好学习。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

 乐

一乐：春景秀美，风光旖旎

二乐：兄慈弟恭，尽享天伦

三乐：各具才情，幽赏高谈

四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀

学生学习活动评价设计 

教学反思

这节课我主要采取的是“学生自学+小组合作讨论+自我感悟”的教学模式。总的来说，课堂气氛和教学效果都很不错，达到了预期目的，学生们甚至还有不少精彩的发言。

在上课前，我让学生先在课下进行了预习，在平时我也比较重视课前预习这个环节的检查，主要还是想培养学生自主学习的能力。在课文的处理上，我主要通过问题的设置，引导学生快速理清了文章的思路，弄懂了文章的内容。因为有了之前的预习，再加上小组的讨论，基本上学生自己就解决了字词句上的问题，我只需要就一些重点、难点的地方进行着重讲解就行了，这样既重点突出，又节省了课堂时间。同时我还加入了对比阅读，既联系了所学，又进行了课外拓展，丰富了教学内容，让学生有了延伸的思考。最后，我让学生自由谈谈他们对时间、对生命的感悟。在他们畅所欲言后，我展示了一些名句和汪国真的《热爱生命》，欣赏的同时已对他们进行了情感态度和价值观的