基本信息

  课题

评点时事表见解  多向解读活思维

作者及工作单位

邓晓珊珠海市斗门区第一中学

教材分析

人教版高中语文必修三“表达交流”中的第二课是《学习选择和使用论据》，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。侧重于对事实论据的选择和使用。

要学会使用事实论据必先懂得多向解读，这是学习使用事实论据的第一步。

学情分析

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，高中生应关注生活，关注时事，并能对其发表独特的见解。而目前有不少高中生根本不关心时事，对时事知之甚少。也有一些学生，虽关心时事，但写作运用时，往往因打不开思路，导致认识片面、肤浅、绝对化。本节课旨在通过指导学生对时事的多向解读，让学生打开思路，拓展思维的广度和深度，引导学生学会关注民生，思考生活，明辨是非，并能条分缕析地发表见解，为素材的多向运用打下坚实的基础。

 教学目标

1．知识与能力：学会用多向解读时新素材，拓展思维的广度和深度。

2．过程与方法：通过课堂讨论、小组合作交流，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

3．情感态度与价值观：激发学生关注社会民生的热情，大胆发表见解的勇气。

教学重点和难点

 多向解读时新素材

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入

 二、关注高考 注意变化

三、、典例精讲

四、学以致用  牛刀小试

五、课后延伸与反思

 1.播放 “骑马舞”视频。

2.朴载相《江南Style》素材在不同文段里的运用。

关注高考作文命题与评卷要求变化

1.展示素材

2.思考：如何对新闻进行多向解读？学生独立思考后小组讨论、代表展示。

3.方法小结：师生共同总结多向解读的方法

1.展示文段

2.学生运用方法多向解读

3.交流展示

 1.作业：孝感一中“吊瓶班”素材的多向解读

2.总结你在本课的收获和疑问

学生易被视频吸引。阅读此热点新闻在不同文段里运用。

了解高考作文命题变化

讨论思考：如何对同一材料多向解读

堂上练习，学以致用。

 完成作业，课后交流分享。

 吸引学生，自然地进入课题，了解素材的多向运用

 了解高考作文命题变化

让学生在合作、探究中寻找多向解读的方法，活跃学生的思维。

 课后巩固，让学生学会学以致用、举一反三多向解读材料。

板书设计

 评 点 时 事 表 见 解

多 向 解 读 活 思 维

1.是什么：找出人物，关注事件（从正面、反面、中立面把握事件。 ）

 2.为什么： 由果溯因 ，透过现象看本质。

3.怎么样：寻求解决之道。

学生学习活动评价设计 

教学反思

一、任务设置多，课堂容量大，给学生活动的时间紧、少。   二、典例精讲部分，此环节设为学生讨论——老师点拨——学生归纳的模式进行可能会更好。

三、学以致用。让学生围绕两个不同的观点运用所学的方法一和方法二重新组织材料；然后围绕观点再用一句话概括材料，并拓展延伸开去，用概括排比法写一段材料。

四、课后练习巩固。

课堂任务设置的合理与否直接关系到一节课教学效果的优劣。贪多嚼不烂，教学还是一课一得的好。另外，作文讲评，光是老师讲、评，学生练得少，学生实际写作水平也提高不了多少。