如何在教育教学中促进儿童的心理健康发展
心理健康是人生发展的重要方面,幼儿心理健康尤其应该受到足够的重视。幼儿心理健康对人一生的发展影响很大,幼儿的心理健康和身体健康应该是同等重要的问题。然而在幼儿教育过程中,人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育,不注重幼儿心理发展过程,导致了不良后果。因此幼儿教育要积极实施幼儿心理健康教育,把它放到重要位置上来,在教育教学过程中促进幼儿心理健康发展。
一、在平等和尊重中教育幼儿
幼儿教学应该本着平等和尊重的基本理念,教师要平等地对待和尊重幼儿,这既是幼儿的权利与成长的需要,本身也是一种重要的榜样性教育。
每个幼儿的特点不同,都有他们自己的个性、能力和行为特点,这些都与他们的成长背景
和生活经验有关。教师应该正确看待这些差异,同时要充分地重视和尊重幼儿的这些差异,平等地对待每一个幼儿。平时要尽多可能与幼儿进行沟通,平等的沟通也是一种重要的教方式,通过沟通,教师可以了解、观察幼儿,又可以在沟通过程中,让幼儿提出自己的看法,表现自己。可见,教育行为的实施,首先要获得幼儿的认同感,当幼儿乐于与教师交流与沟通时,教育才能起到事半功倍的效果。
二、创造爱的氛围,满足幼儿正当的心理需要
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明,一个充分得到大人正确而有理智的爱的孩子,总是能够充满自信,朝气蓬勃,积极向上;相反,被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃,易形成自卑、逆反心理,这对孩子今后的成长影响很大。要让幼儿接受我们的爱,就要让幼儿懂得我们的爱。为此,我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。如关切地表扬孩子,或轻轻地抚摸一下头、脸、小手等,这些看似简单、平常的言行,可以让孩子快乐一天甚至几天、几年、一生。因此,教师平常应该通过各种形式,向每个幼儿表示爱意,让孩子在爱的氛围里健康成长。
三、建立良好的伙伴合作关系
目前,幼儿多为独生子女,在家中往往娇惯任性,随心所欲,以自己为中心,不懂得谦让、宽容、谅解别人,特殊的家庭环境和居住条件,也使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会,不会主动关心、爱护他人,因此建立良好的同伴关系显得尤为重要。在幼儿的教育教学中,良好的同伴关系可以有效地促进幼儿心理健康,这需要引起幼儿教育工作者的重视,并注重在平时加强他们的协调合作关系。因此首先要教育幼儿学会尊重他人,从言语到行动,从外表到内心,从他人到自我。孩子有了这种意识后,同伴间关系就会宽松和谐。在集体活动中,要注意激发孩子平等竞争的意识,教育幼儿与同伴友好相处,帮助他们养成关心和互助的习惯,培养他们善于交往、巧于合作的精神。丰富的游戏活动具有促进幼儿心理健康的作用。运用游戏进行教学,使幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活,能培养孩子的自控力,既发展了身体素质,获得了知识,同时又培养了他们良好的行为习惯和交往能力,进而有效促进幼儿的心理健康发展。在游戏中,教师要针对幼儿,采用不同方式,做幼儿的伙伴和合作者,而不是指挥者,为孩子提供自由探索的空间和材料,充分尊重幼儿兴趣,让他们自己选择,大胆想象,勇于创造,从而形成一种健康活泼、轻松愉快的心理氛围。
四、将日常生活与心理健康教育相融合
幼儿的心理健康教育,并不是一朝一夕就会取得很好效果的,也不是只在教学课堂中完成的,而是在日常的生活实践中慢慢培养的。大量的日常生活是幼儿人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。这就需要我们在日常生活中注重细节,潜移默化地对学生进行心理健康教育。生活需要合群,合群性可以在生活中培养。我们要注重观察,善于发现,利用幼儿园的进餐、午睡等生活活动进行随机教育。设立生活角、小厨房、小小值日生、“小老师”“照镜子”等活动,在有兴趣、有比较的生活活动中,锻炼幼儿的能力,促进幼儿的相互交往和关心,使其懂得分享与合作。另外在幼儿教育过程中,也要注重使他们将身心结合起来,多多进行户外体育活动,促进幼儿大脑的发育,这也是促进合群行为发展及良好心理品质形成的有效方法,通过户外活动可以有效培养幼儿坚强、勇敢、合作团结的良好品质,从而促进幼儿的全面提高。
幼儿时期是人的一生中很重要的阶段,幼儿时期的健康发展对其一生有极其关键的作用。关注幼儿的心理健康,不是一件轻而易举的小事,而是关乎我们民族未来的大事。我们要结合幼儿园和幼儿的具体情况,树立全新观念,借鉴已有的研究成果,不断探索,不断创新,寻找适合幼儿身心发展的有效途径。在实施幼儿心理健康教育实践中,教师不能机械地一个一个照搬陈旧模式,而要结合实际进行培养,充分认识到幼儿的健康具有“身心并重”的整体性,促进幼儿身心共同发展是家庭、幼儿园和社会共同的责任。我们要把此项工作放在首位,从而让所有的孩子都能在全社会的呵护下健康地成长,为他们将来实现人生价值、贡献力量打下良好基础。