2016-12-16 发布者：扎西措姆 浏览数( -)
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参赛教学设计基本信息 |
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作者姓名 |
扎西措姆 |
性别 |
女 |
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出生年月 |
1987.11 |
工作单位 |
那曲地区高级中学 |
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邮政编码 |
852000 |
通讯地址 |
那曲地区高级中学 |
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所用教科书名 |
新标准英语 |
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教材年级
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七年级 |
教材册次、单元 |
下册Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home |
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设计主题
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一般将来时（will do /There will be）的说用教学 |
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1.整体设计思路、指导依据说明 |
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当下，说教（jiào)仍然是教学的主要形式，师者尽其师——“说”，然生者不近其能——“学”，教学不能互动，说教（jiào)效果可想而知。师者，传道、授业、解惑也。然师说生不说，学生干什么？学生在加强听、读、写的技能训练？那到未必，他们有可能在老师的滔滔不绝、才思泉涌的说教声中昏昏欲睡、封存记忆了。师说多生说少，也不行。学生就是学习生的东西。我看，师说不如生说，哪怕学生说得粗糙，说得驴头不对马嘴，只要目标明确，持之以恒，涓涓细流必会汇聚成大江大河。中国目前的“说教课堂”虽渊源流传，可“教说课堂”定会明天更辉煌。 本课时设计主题就是通过课堂的组织教学，让学生在多说的基础上活用目标语言：一般将来时（will do /There will be）的说用。利用现有课堂资源，首先学认新词，然后大胆鼓励学生用一般现在时，现在进行时和be going to 造句，接着在黑板上大大地写“将来”两字，问：怎样表达我们的未来呢？要求同学们就未来学校的样子，大胆使用（will do /There will be）结构。 教学过程中依据交流法、观察法、想象法、讲读法等。
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2.教学背景分析 |
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教学内容分析： 1.本模块以未来的教室、家庭及学习为切入点，谈论将来我们生活的各个方面,学生较为感兴趣,便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时will+动词原形的表达方法及句式变化。 2.一般将来时是本学期一个重要的时态。上一个模块已涉及Be going to +动词原形,学生已有一定
的概念,这一课时只需要老师设计好课堂教学活动，作一定的延伸就可以了。 3. 通过本课学习，能运用will描述自己对未来的设想。七年级的大部分学生会做一些简单的表达、指令、应答他人的话语等，鼓励学生多说，是本课重点要突破的地方。
学生情况分析： 学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式,也掌握了如何表达自己将要做什么,将不做什么,也学会了如何问别人将来是否要做某事。本单元则是在前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的.
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3.教学目标分析 |
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1、能够听、说、认读本课时的主要单词：cable TV / calculator / cell phone / chalk / Internet / satellite TV /everyone 和 no one . ２、能够掌握未来在家学习的情况。 ３、能用will表达自己对未来（学校、家庭、环境、科技、人生等）的想象。 4、 通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。
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4.教学重点、难点分析 |
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教学重点： 1、实物单词教学：cable TV / calculator / cell phone / chalk / Internet / satellite TV /everyone 和 no one . 2、will+do和There will+be的肯定、否定和回答及疑问句的运用（落脚于未来10年我们学校的样子What will your school be like in 10 years?）.
教学难点： 1、一般现在时与一般将来时的过度和衔接 2、针对未来（10年)学校的面貌开展的对话及介绍
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5.教学过程设计 |
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步骤1：学习新词，熟悉实物 为教学“说话”做准备，学生必须有针对性应用直观素材，信手拈来最好。 ⑴通过口头对话，学习教室内的实物名称 ①T: What’s this/that? S: It’s a cell phone/clock/broom/tape recorder… ②T:What do we/you use in my classroom/at school? S:We do the homework/have a music lesson/revise for the final exam/play basketbal… ⑵通过图片展示，学习认读活动一生字词 ①Ask the students what words they can use to describe our classroom: blackboards, national flag, clock, lights, desks, pictures, and chairs. ②Read through the words in the box and make sure that the students understand them all.Especially the things we don`t have such as cable TV/computer/email/Internet/satellite Tv (Activity 1) ③Work in pairs.Say what you use to study English. (Activity 2) I use a pen and a dictionary. I don`t use a mobile/cell phone. 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的开口说英语能力,层层深入法。
步骤2：点题：将来 通过大量的词句说话练习，学生也已熟练使用I do … in the classroom/at school.和There is/are …in the classroom/at school.然后，老师大大地在黑板上写下“将来”两字，并写下WILL这个单词，同时说WILL这个词就是用来辅助表达人们在未来要做的动作和存在的状态。即表示未来的客观事实或对将来的预测等。一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。常常和表示将来的时间状语连用。如：tomorrow（明天）， next week（下周）， from now on（从现在开始）；in the future（将来）等。 一般将来时由助动词shall（第一人称），will（第二、三人称） 动词原形构成。美国英语则不管什么人称，一律用will。 构成： 肯定句： 主语＋will+V原形 Everyone will study at home in the future. 否定句： 主语＋will not (won`t)+V原形 The teachers won`t write on the blackboard. 一般疑问句： Will +主语＋V原形？Yes,主语＋will./ No,主语＋won`t.
Will students go to school in the future? Yes, they will./No, they won`t. 设计意图：突出“将来”两字是抓住同学们的注意力，明确学习的目的，一般将来时的意义和用法。用彩色粉笔标出WILL在句子里的位置，如： I use a pen and a dictionary.→ I will use a pen and a dictionary.
I don`t use a mobile/cell phone. → I won`t use a mobile/cell phone.
步骤3：调整教材编排顺序：先读后听再说 操作：①free talk--- imagine What will schools be like in the future? ②Activity 5:Listen and read Will there be schools in the future? ③Activity 6:Read and choose the best answer. ④Activity 4: Listen and check the true sentences for Daming and Betty. 设计意图：根据以上典型例句的操练，阅读贝蒂和大明的一段对话（活动五），跟读接着完成选择练习（活动六），在此基础上，加强听力练习（活动四），培养学生细节听力技巧。训练结束后，鼓励学生复述。
步骤4：展开想象，大胆说话 操练： ①巩固语言点 ②Make a report（in oral） ：Talk about what your school will be like in 10 years. 设计意图：大多数教者，在这一环节会要求学生动笔写作，我设计这一时段，要求同学想象未来的学校、家庭、环境、交通、科技、人生等方面，谈谈自己的看法，憧憬美好的未来。
步骤5：作业（Homework） ①Listen and repeat ②Do the exercises 1,2,3,4 in the workbook of Module 4（can be chosen） 设计意图：课外巩固练习很是必要
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6.教学评价设计 |
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评价内容： 一，单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我通过身边实物和ppt图片让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。 二，根据课时教学的需要，重新调整教材编排顺序是本设计的亮点，有引领示范作用。 三，课内内容课外学也是本设计的特色，它要求教师和学生不囿于课本知识，大大拓宽了教学的时空，教师要根据七年级学生的实际，不追求大难度即可。 四，该设计摈弃较多的语法讲解，如everyone 与no one作主语谓用单，I think引导宾语从句（否定）的前移以及will do与be going to do的区别等。
课后反思： 一，课堂组织教学基本合理，教师在教学新词时要把握时间，WILL + DO 的用法才是本课时的重点。 二，学生的基础问题，使“说”的环节变得薄弱，但此做法值得提倡，要不惜时间、不惜代价去做。 |
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附件