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仰望教育星空，脚踏教育实地

——肥城名师培训总结

2021年底以来，我有幸参加了泰安市骨干教师培训班学习。先后聆听了四位专家的在线前沿理论，后来又自主选学了教育教学视频，收获颇丰，深受震撼。专家报告高屋建瓴，犹如这拂面的春风，邀来芬芳馥郁。

培训结束后，立足教育实地，结合班主任、任课教师工作，我做了以下思考：

第一、不忘初心，怀揣教育理想，精细管理成曲调。

很多人把做人有气度、做事有尺度、思想有深度、教学多维度称为“教师的品味”。一个教师有了独具的、高雅的品味，就会使教育教学洋溢春风、充满生机。也有人说班主任是舵手，引领学生走向正确的人生航线。班级管理敢于创新才能出奇制胜，关注细节才能绝处逢生，达到“勇者竭其力，智者尽其谋”的境界，才能把精细管理落到实处。

一是言传身教，用细节感染带动学生。

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”一个优秀的班主任是以整个人格形象来教育和影响学生的，这不仅是无字之书，也是无言之教，会使学生在潜移默化中塑造美好心灵。

为赢得学生信任，我们要做到：一是尊重。把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待；二是温暖。让教师的真情实感得以流露，与学生沟通时，要先情后理，学会管理自己的情绪，也要关注学生的情绪；三是真诚。教师真实地展现自我和诚恳地对待学生，而不是例行公事或刻意伪装自己；四是共情。即设身处地理解学生；五是积极关注。教师对学生的言语和行为的积极面予以关注，使学生拥有正向的价值观。

各位专家的解读，目的在于引导教师用渊博的知识去征服学生，用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生，用无私奉献的情感去打动学生。所以平时我一定会注意个人的外在形象，言谈举止，用细节影响和教育学生。教室收拾整洁静雅，处理问题冷静理智，做事条理有序，让所有习惯的养成从点滴细节中积累内化。

二是以文化人，用文化熏陶润泽心灵。

学校文化分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化。我们可以以班级为切入点，关注班集体建设，打造精彩纷呈的班级文化，树立班级形象，争创班级特色。班级文化打造过程中，发挥学生自主意识和团队精神，让班级每个人成为班级文化的宿主，形成文化认同，使每个人注重自我言行品性修炼，内化成班级文化的行动和担当，用不须扬鞭自奋蹄的态度和精神主动自觉，积极参与到班级文化建设中，为学校和班级文化建设出谋划策，集思广益，智慧众筹。因为呼唤有智慧的教育，办有品位的学校，育有灵性的学生，正是校园文化建设的高层次追求，让文本墙皮文化转化为学生的行为文化。

优秀的班级文化是良好的班风和学风形成的重要条件，不仅包括整洁的学习环境，浓郁的文化氛围，还要使学生在文化气息中深受文化的濡染，在潜移默化中提升精神境界，包括学习习惯、行为习惯和生活习惯中的人文素养。

另外，班级管理、传道授业需要广博的知识，这既指班主任自身的知识储备，也包括传播知识、开发学生智力的能力。同时，作为班级工作的组织者，班主任既能使本学科游刃有余，又能协助兼顾其他学科老师轻装上阵，还不失审美雅趣和浪漫情怀。今后工作中加强问题学生的教育与转化，做到有计划，有措施，勤总结，重落实，成为学生心目中的魅力老师。做人有品，做事有格，努力使自己成为做人的高者，做事的能者，不断拓展自己的格局。

第二、顺势而为，厚积学科底蕴，团队协作同步调。

教师是立教之本、兴教之源，做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。习近平总书记对教师成长提出了新的期望，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有好老师”。我们要让教师成为让人羡慕的职业，安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

一是倡导教师制定专业成长的愿景，提升教师专业成长的内驱力。学校为每名教师和学科组制定成长档案和发展规划，设定目标选择和榜样引领，激发强烈的成才意识和执着的目标追求，找到属于自己的专业发展路径，进行高尚人格的修炼，加强课堂反思和教学研究，实现育人育己。教师专业发展的核心是教师主动学习自主成长过程，是教师的态度、价值、信念、知识技能等不断调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验的过程，是教师不断实现自我、超越自我的过程，是优秀教师的成长和发展的必经之路与动力之源，由此去追寻属于自己的教育梦想。

二是搭建多元化的交流平台，提高教育创新能力。教育教学活动是 “针对问题—研究问题—解决问题”的实践过程，它需要教师不断地探索与思考，谋求解决问题的方法与策略。帮助教师突破惯有的思维定式，探索构建具趣味性、吸引力、直观性、启发性为一体的教学方法。教师只有不断地吸纳、借鉴、领悟、锤炼形成自己的独特风格，才能使教育思想、个性特点、教育技巧在教育实践过程中进行独特的反映。为此，学校继续推进“桃都校园讲坛”和“网络跟帖教研”等特色活动，组织学科组进行评比竞争，在风生水起中提升教师的专业学科素养和文化底蕴。一个具备成熟教学风格的教师都需要经过科研的洗礼，我们要通过“问题—研究—反思—提升”的过程，磨炼自己的教育内涵意识，把握自己独有的研究方向，不断调整自己的价值取向，逐步向成熟的教学理念迈进，最终形成自己独特的教育思想与灵魂。

教师是学校的立校之本，“经师”与“人师”，是一名教师专业生长的足迹，也是其生命成长的历程。静能春风化雨、润物无声，动能点石成金，琢璞成器，今后工作中，我会努力做一名师德为先，学生为本，能力为重，终身学习的教师，三尺讲台写春秋，一腔热忱育桃李，在自己的职业生涯采撷杏林别样幸福！