新课程改革以后，低年级的课堂学习从认知性学习向体验性学习转变，体验性学习成了学生的重要学习方式。作为教师，我们要引导学生用心灵去感受和认知我们所要学习的东西。我认为，情感教育是最主要的体验性学习方式。低年级学生的情感世界并没有那么丰富，那么，我们该怎么引导学生去深入地体会课文的情境呢，或者说，怎样才能让学生更加有感情的去领悟情境中的含意呢？首先，我认为，听录音或者CD导读，可以让学生在学习课文之前先有个大概的思想认知，心里埋个自己的情感体验，再应该引导学生有感情地去朗读课文。其次，在疏通课文大概内容，并且能通读课文以后，我们可以把关键的词语或者句子着重标出，让学生用自己的认知去试着朗读，教师再加以引导深化，把课文要表达的意思用心去“读”出来。曾经，语文课堂只是个学生倾听的课堂，而现在，我们要给学生一个交流的课堂。在课堂上，我们可以让学生尽情的发挥自己的才思，“师生交流”或者“生生交流”，我相信，课文的情境自然就会显露无遗。在这样的情感引导下，我们的学生不但学会了“读”，也学会了去“体会”，我觉得还能学会一个更加有用技能，那就是“写”。把好的课文或者作品中的美丽句子，加上自己的情感想象，用几个比喻、拟人或者排比等手法，变可以变成自己的文章，我们的学生不个个都可能成为有才华的诗人或者作家么？每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，我们要让学生在学习感悟的过程中，不忘记联系自己，感悟自己，才能有更出色的自己！
2015年