（二）引导发现，探究创新

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”所以在小学语文教学的过程中，教师要善于培养学生的创新精神和探究能力，在教学过程中不断发现问题、解决问题。在互动生成的语文课堂的构建中，教师要注重引导学生去不断发现和创新，才能实现探究的全过程。

伴随着多媒体信息技术融入小学教学课堂，在低年级阶段的写话训练中，我也积极采用多媒体的辅助作用。比如在写话训练中，我有一次运用多媒体呈现了一组情境。“今天，我要给小朋友们带来一个有趣的你们喜欢的故事——《灰姑娘》。”孩子们几乎是雀跃的，我播放着图片，讲述着灰姑娘的故事，通过我的看图写话，孩子们的积极性被一下子调动起来，随后我再一次播放灰姑娘的相关图片，跟学生提到：“我相信小朋友们也可以说一说，不必跟老师说的一模一样，可以结合自己看到的图片，自己随意说。”孩子们跃跃欲试，随后我又用多媒体呈现出其他方面的一些图片，孩子们依旧能够自圆其说。通过多媒体情境的创设，孩子们可以结合所给出的图片，使得自己有话可说。在多媒体情境中，我还会通过视听来融入写话，比如听到优美的歌曲时，我们如何来进行写话，听到的一些朗朗上口的歌词，我也会要求学生及时记录下来，慢慢的熟练了就会转化为自己的东西进行表达和传递。

 经过一年多小学语文改革实践的实施，我发现有效互动生成的教学实践方式，非常符合学生的内心需求，作为教师而言，只有将真正符合学生内心需要的课堂呈现出来，才能使得灵动语文课堂的构建成为可能。在今后的小学语文课堂实践教学中，我会沿着改革的需求，“百尺竿头更进一步”，始终沿着教学有效性的方向不断深入探究，在探究的过程中，虽然略有艰辛，但是只要能遇见无限的认知美景，我想这份辛苦也蕴藏着意味深长的甜蜜……