新课改理念下的小学语文课程评价，我认为具备几下几个特点：

1、课程评价方式是多元的

小学语文课程评价，不再是单一的以结果为标准的评价。例如，我们现在评价一个学生，会从孩子各方面综合起来来评价，特别注重过程性评价，即鼓励和肯定孩子努力付出的过程。评价的方式不再是成绩，会出现口语交际能力，交往能力，活动中孩子的表现等等。例如，我策划过一个阅读活动，以阅读中国神话古诗为主题，学生一个月内阅读神话故事，然后学生通过画报，或者表演等形式演绎出自己最喜欢的神话故事。这样的评价方式，学生不仅喜欢，而且参与的积极性很高。

2、课程评价主体是多元的

往常课程评价，评价主题为老师，现在新课改下的课改主体发生了变化，由单一的老师评价，变成教师评价、生生互评、自己评价三者交融在一起的评价体系。依然以阅读神话故事为主题的活动为例，在学生展示自己的画报作品，或者表演的过程中，除了有老师评价，还有学生之间互相评价，以及自己对自己的评价，例如是否比以前有进步，是否自信，是否能表达出自己喜爱的神话故事，表现的形式是否生动等等，孩子们自己可以从多方面来给自己和同伴评价。这样的评价比教师单一的评价更具公平性，学生也真正参与到学习中来，是学习的主任。