引导研究性读，培养学生探究性学习

“小学阅读教学提倡改变传统的学习方式，充分发挥学生的主体作用；以读为本，用问题引路，引导学生把自己对课文内容的感悟、人物情感的体验、重要词句的理解以及语言的积累与运用有机结合起来；同时，树立大语文教育观，实施大阅读策略；这一切，是要使全体学生的语文素养都得到发展。”^（5）我觉得教学应在充分了解学生的基础上，让学生在积极探索中生发感悟，迸发灵感。力求让语文课堂教学多一点生气，多一点灵气。让学生主动阅读，主动探索，在阅读中燃起思想的火苗，萌发新的灵感。如学习《赶海》一课，我着重引导学生紧紧抓住“有趣”这个词语，引导学生浏览全文，自主读书，探究阅读，看看从课文中的哪些语句可以感受到赶海的有趣。这种探究性的阅读极大地调动了学生的阅读兴趣。他们潜心阅读，仔细探究，边读边标出有关语句：追浪花、捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳、摸海星、捏大虾；积极讨论，大胆交流，争先恐后地发表自己的见解，体会着发现者的快乐，从而真正提高学生的阅读能力和综合素质。