众所周知，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们在课外阅读的过程中感到愉悦，快乐地接受自己想要学习的语文知识。面对年龄小、思维不成熟，甚至贪玩好动的低年级学生来说，对课外阅读的兴趣不能一蹴而就。所以教师就必须耐心的、逐步的培养他们课外阅读的兴趣。作为教师应用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变 “要我读”为“我要读”。            

对于低年级的学生来说，老师在他们心目中的地位似乎带有一下“崇拜”，他们的天性决定他们的可爱、天真、纯真。记得，在语文课外阅读课上，我让学生们自己读我所推荐的读物，他们便趴着读，读的时候也不专心，总是左顾右盼，甚至还有的学生开始讲话。于是我便问他们：“你们想听故事吗？”学生一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，他们个个都坐端正了，歪着小脑瓜准备听故事。我讲了一个简单的故事，故事中我时常变换角色，我就变着声音读。孩子们听得认真极了，他们被感染了，时而有点紧张，时而又哈哈大笑。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之时，我告诉孩子们：故事情节错综复杂，后面的可更精彩呢，你们想知道吗，那就请自己去读一读吧。这样，在课外，学生都能自主的去涉猎喜爱的故事，让他们沉浸在书的海洋中，感受阅读带给他们的喜悦。 

在班级中，我发现同学们都很“崇拜”班长李晨湘，因为她的成绩又好平时又很懂事。为此，我特意以她为榜样，通过典型去激励其他的学生。渐渐地多了几个小朋友爱读书了，我在表扬其中的几位小朋友，慢慢地身边的小朋友也受到影响了。通过这样的鼓励，让那些平时不爱阅读的学生逐渐认识到课外阅读的重要性，是一个“好”孩子该做得，从而让他在课外阅读中汲取养分，由开始的“逼”到后来的自主。