激发阅读兴趣。

心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入便激发了储存在内心的力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并产生某种肯定的情绪与体验。但是小学生自觉性差，注意力持续时间短，四年级学生识字量不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。我就采用形式多样的方法去激发，去培养。如：      1、讲故事创设悬念。

学习了《三顾茅庐》后，我在班会课上讲了《诸葛亮一气周瑜》看学生兴致很高，然后，我说：“还有二气周瑜，三气周瑜呢？你们自己去阅读，见识诸葛亮的智慧吧。”这样激起学生强烈的阅读愿望。

2、激将法。老师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。如：学习了《永远的白衣战士》后，我读了一段叶欣最后几天写的日记，学生非常感动，我就推荐了有关写叶欣事迹的书籍，让学生在网上读或买书读。

3、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。如全班几乎人手一本《三国演义》后，我让学生进行半个月的阅读准备工作，然后进行了《走进三国》知识竞赛，奖给优胜者课外书和笔记本。这样学生阅读的兴趣更浓了，一有空就读三国，期待我下一次更深入的试题。

4、精神奖励。在知识竞赛或其他作文或读书竞赛中或奖的学生，予以“小作家”“阅读大王”等称号，把他们的作品写在黑板报上或发在校园网上。以鼓励更多的学生加入阅读课外书的行列中。