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怎样才是一堂好课?

发布者:农安州     发布时间:2017-02-15 浏览数( 0)

作为一名初中教师,我常常在教育教学过程中思考什么是一堂好课?记得一位专家在公开讲座的时候说过,这么一段话:一堂好课应该是有意义、有效率、有生成性、是在常态下真实的课。仔细思考这段话,讲的非常正确。但是作为教师,我们又是非常清楚,好课的标准其实是没有定论的,只要教师能通过多元的教学形式,理清教学思路,关注学生差异,重视学生的个性,并且关注边缘全体,最终实现和谐课堂,使每个学生都得到一定程度的认知和发展,这就符合了一堂好课的基本要求。        

我认为这个案例就是讲述了一堂有些缺陷的好课。一堂好课并不是不允许有一点缺陷,因为没有一个教师在学校过程中不犯一点错误,即使他是非常优秀的一名教师,真实感更是一名教师应该让学生体会到的课堂内容,如果弄虚作假,首先让学生在学习做人方面就受到了不好的影响,作为一名教师更应该以身作则,言传身教,知识固然重要,但做人更重要,如果一名教学为了公开课效果好,公然在教学过程中作弊,这是非常不正确的做法。        

不管案例中的这名教师在教学过程中是否犯错,至少,他呈现了真实的教学过程,让我们听课的人能感受到学生在学习热胀冷缩过程中,对于知识的接受过程,也让我们能针对学生的认知水平和能力更好的提高教育教学水平。但是,这堂课的缺陷就在于教师没有对结尾处的错误结论进行补救,也是这堂课的败笔之处。

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