《窗》教学设计

巩增光

目标预设:

1、赏析人物，把握主旨。

2、学习小说对比的写法。

学习重点：

深入剖析人物的内心世界，认识人性中的美丑，并从中受到教育。

教学方法：

“四字六步”教学法

教学过程：

    （导入：窗，是我们生活中非常熟悉的事物，可谁又会想到这小小的一扇窗竟也能引发人命血案，这小小的一扇窗竟也能考量出人性的善恶美丑。今天，我们就一起走进泰格特的《窗》，欣赏一个有关“窗”的故事。）

一、 目标生成

1、快速扫读课文，判断本文的文体——小说。（1）、小说的主要任务是什么？小说就是通过这一主要任务表达作者某种思想感情，这就是小说的主旨。（2）、本文还运用了一种写作手法——对比。

2、明确：以上几个问题就是本节课的主要任务。

二、 自学展示

（分三个步骤完成学习任务）

㈠初读感知

选择自己喜欢的方式读课文，边读边结合一下两个问题做好圈点批注。

1、文中有哪些生字词？

2、故事写了哪两个人物，你认为哪个是美的，哪个是丑的？

㈡、再读赏析

请大家再读课文，从文中划出表现他们美丑的词句品读赏析，并概括人物的品质。

1、学生自学交流。

2、各小组展示学习成果。

3、老师或其他同学质疑评价。

4、小结：一美一丑两个人物，形成了极其鲜明的对比，通过强烈的对比，美的更显其美，丑的更显其丑。至此，还有一个问题值得我们深思。

㈢思考感悟

1、静悄悄的病房之夜，一场美与丑、善与恶的较量在惊心动魄地进行着。这场较量最终以近窗病人逝世而告终，那我们能不能说是美善败给了丑恶呢？

（远窗病人眼中“光秃秃的一堵墙”和近窗病人心中的“一座美丽的花园”也是一处极鲜明的对比，并以此巧妙地表达了小说的主旨——惩恶扬善，同时也给我们以警示。）

2、理解标题“窗”的深刻含义。

三、联系拓展

有人说：“一篇好的小说，它的结尾不应该是一个结束，而应该是一个新的开始，本文即是如此。请你发挥想象，为小说续写一段情节。

友情提示：

1、面对“光秃秃的一堵墙”，远窗病人该怎样度过以后的日子呢？请尝试对其神态、动作、心理等方面进行描写。

2、假如，这间病房又住进了一位新的病人，那“窗”下又该有怎样的故事上演呢？

四、 总结导预

     1、请同学谈本节课的学习收获。

2、小说是最能反映生活的一种文学体裁，本单元的几篇小说就向我们展示了不同国家、不同时代的人物内心和社会风貌。几百字的短篇尚且如此，那宏篇巨制更不必说，下节课将和大家一起交流读《水浒传》的心得和体会，请大家结合课本158页的“思考·交流”做好预习。