问题一、学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？

我是一名普通的一线小学语文教师，从事教育工作多年，对传统教学，尤其是低段的年级有着很深入的认识。同时这么多年，也在慢慢的熟悉越来越先进的信息技术教学模式！临近退休，发挥余热，这个学期应学校要求，在带二年级语文课兼班主任，我觉得低年级学生的语文教学值得思考的有很多很多方面。通过信息技术培训，我认为可以解决以下问题：

1．拓展孩子的视野（提高学习兴趣）

第一、在小学语文教材中一些课文内容，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析很难使学生理解掌握，运用多媒体技术，提供形象、生动的形象，引导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生的兴趣，能使学生的观察能力和表达 能力得以培养和提高。

第二、小学生知识面窄，生活阅历浅，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。

第三、电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来。在语文课堂教学过程中，可以把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的有效工具，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，优化课堂结构，提高课堂教学质量。作为一名第一线的小学语文教师，在课堂上通过这些实践一方面极大的提高了教学的质量，加深了理解与运用，另一方面也提高了自身的专业素养。

     2.语文生活化（联系生活与发挥想象）

    我认为在小学语文教学中充分运用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣。

新课程标准提出“语文要贴近生活”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的知识、孩子也有很多的想象空间，并且对此更感兴趣。因此，语文学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性，多让孩子想象。我们应将信息技术与小学语文学科内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代“活水”，与小学语文学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让语文学习更贴近生活。

问题二：谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

我现在在课堂上用到的有畅言、ppt等其他白板软件。下面从一些具体的教学行为中来说。

1.  多媒体技术，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生的学习兴趣，从而为整堂课的教学埋下很好的铺垫。比如在教学一年级语文公开课《小蝌蚪找妈妈》时，我用ppt设计了很多组动画，先是以小蝌蚪不断的游动认识学过的生字，在过程中，根据课文文字段落插入相应的配图，孩子们一边欣赏美文，一边看着图片，从视觉和感觉上多方位体会课文的意境，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

还有教学《乌鸦喝水》时，我首先以ppt设计了动画视频，乌鸦缓缓飞过，再展示乌鸦喝水的样子，一下子调动了孩子的兴趣，吸引了孩子的注意力，使孩子在兴趣当中进入课文。有利教学活动的开展。

2.多媒体技术，解决问难

比如在教学二年级上学期的《回声》这一课时，我在ppt中导入时，用了一幅流水虫鸣的图画，并配以流水和鸟儿鸣叫回声的声音，去吸引孩子的注意力，还设计了声波和水波传递的途径，利用形象的动画演示，让孩子直观，形象的了解到它们形成的过程。我把抽象的，难理解的“回声”在这个动画演示中介绍给孩子，孩子容易理解和接受。这比我用语言去解说好多了，教学效果大大地提高了。

3. 多媒体技术，促进语言积累
    学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料。充分利用多媒体课件创造的多种信息，将语文知识以及语言材料传递给学生。《雪地里的小画家》是一篇介绍不同动物脚印形状的课文，怎样让一年级的小学生深入了解各种动物脚印的形状，在生动的情境中学语文呢？我制作了非常形象的课件。首先，在导入时，初次接触课文的时候演示课件，让学生在头脑中建立一个初步的认识；在理解课文的时候，再次演示课件，让学生对每一种脚印形状有了深刻的感知；接着，在反复朗读的基础上，又演示课件，让学生边听边看边读，深入地体味课文所呈现出来的美；最后，再次演示课件，进行相关的迁移练习，促进了学生语感的培养和知识的积累。

最后，再总结几点感想。

第一、我觉得要上好一节语文课，要有“凤头+猪肚+豹尾”的结构，每一个环节都要精心设计和准备，用词要反复斟酌，我习惯用多媒体技术去做好导入，做好学科重难点的讲解，以及好的ending! 让学生在快乐的气氛中学会了语文的知识。

第二、为了让学生体会语文的魅力，我习惯插入各种跟课文相关的插图和图片等素材，让学生充分感受语文的美。学生不仅掌握了知识，还受到了语文之美的教育。  

第三、小学生对身边熟悉的事物感兴趣，于是我创编教材，把书中的情景设计在课件中，加入很多在网上找的图片素材和元素，然后结合我对这节课的理解，把学生带入了一个生动的情景中，他们神情专注，学在其中。学生边欣赏、边思考，感觉不是在学语文，而是在享受语文中的美，兴趣很容易就激活了，由原来的“要我学”变成了“我要学”。 

先进的多媒体技术，为小学语文教学新的生长点提供了广阔的天空。我坚信，只要为之努力，去学习、研究，自己的教学会变得更加成熟！希望孩子们都能有一个快乐的课堂！