教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
以七年级下册《道德与法治》第一二单元《青春时光》《做情绪情感的主人》为例，教学设计的基本步骤如下：
1、课程及学科大概念的分析：悦纳自己的生理变化，促进生理的协调发展。了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。理解情绪的多样性，复杂性，学会控制情绪，保持乐观心态。
2、学情分析：七年级学生已进入青春期，身体发育发展产生诸多变化，如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在此阶段认识自己，学会处理与他人、集体的关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多问题。
3、单元学习目标：（1）研读文本，说出青春期的变化，对情绪情感的认识及自信自强的要求，构建以“青春”为核心的思维导图。（2）结合案例及271BAY资源，反思自己的言行，从多个角度归纳青少年做到“行己有耻，止于至善”的措施。（3）结合271BAY资源，从青少年自身出发，学会正确认识负面情感，传递情感正能量。（4）重构完善以“青春”为主题的思维导图，写出对青春的正确理解。
4、教学重难点：行己有耻及止于至善的要求及措施
5、教学思路：视频资源导入新课，分析本节课学习目标，学生自主学习，合作探究新课内容，教师分析指点重难点。
6、课时安排：2学时
7、教学过程：视频资源导入本节课，激发学生的学习兴趣。由学生结合教辅及教材自主学习、合作探究学程设计的问题，学生可在黑板或271BAY上自主展示探讨的结果，由其他同学点评质疑，教师做出相应的指点及总结。
8、教学反思：教学完成之后，及时总结本节课存在的优缺点，做好反思工作，由此提升教学水平。
